蘇一揚(yáng)
摘 要:小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段和黃金時間。在持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育的影響下,提高小學(xué)英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量顯得尤為關(guān)鍵。為此,闡述了打造小學(xué)英語高效教學(xué)課堂的策略,旨在實(shí)現(xiàn)理想的小學(xué)英語教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)評價
對于學(xué)生來講,課堂教學(xué)屬于學(xué)校生活中最為基本的組成部分,課堂的教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展。針對教師來講,課堂教學(xué)屬于其職業(yè)生活的關(guān)鍵性組成部分,教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎自身的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和素質(zhì)以及生命價值。那么,如何打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂呢?下面,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡要的探究。
一、教師自身素質(zhì)的提升
一是應(yīng)當(dāng)具備高度的責(zé)任心。作為一名小學(xué)英語教師,務(wù)必具備較強(qiáng)的責(zé)任心,這是因?yàn)樨?zé)任就是使命,只有充滿責(zé)任感,才可以在教學(xué)的過程中保持理想的狀態(tài),全身心地投入到教學(xué)過程中,才可以提高教學(xué)質(zhì)量。二是應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的英語技能。教師的英語專業(yè)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識密切相關(guān),為此,教師應(yīng)當(dāng)具備以下英語專業(yè)能力:(1)教師的英語語法、詞匯、語音能力應(yīng)當(dāng)非常扎實(shí);(2)教師具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫應(yīng)用能力。倘若教師的發(fā)音不規(guī)范,那么學(xué)生會受到不良影響,從而難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為此,教師應(yīng)當(dāng)注重自身語音能力的持續(xù)提升,持續(xù)地豐富自我,這樣才能確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升,從而打造高效的教學(xué)課堂。三是實(shí)施多樣性和靈活性的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語教師,最為關(guān)鍵的一個方面就是教學(xué)能力,這也是評價教師教學(xué)素養(yǎng)的一個重要因素。為此,教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地觀察學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的語音能力、性格特點(diǎn)等,針對具體的教學(xué)知識設(shè)計教學(xué)方案,注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革,從而更加靈活地組織教學(xué)實(shí)踐活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生有效地記憶課文
對于小學(xué)英語教學(xué)來講,指導(dǎo)學(xué)生記憶課文非常關(guān)鍵。教師能夠營造相應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動地參與,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的機(jī)械式記憶為理解性記憶。例如,教師在教授“Whats your favourite sport?”這一部分內(nèi)容的時候,首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶關(guān)于運(yùn)動的單詞,教師能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一系列的體育運(yùn)動項(xiàng)目,且在每一種運(yùn)動項(xiàng)目的下面標(biāo)注對應(yīng)的英語單詞,再通過Whats your favourite sport?的特殊疑問句式啟發(fā)學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)情境中。然后,教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計情境短?。褐苣┝?,小明邀請小紅去戶外做運(yùn)動,然后互相提問自己最喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶這一節(jié)課學(xué)到的知識,從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)、理解、記憶這篇課文的內(nèi)容。如此一來,因?yàn)榻處煚I造了有趣生動的教學(xué)情境,學(xué)生能夠加深記憶和學(xué)習(xí)的印象,從而大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
三、開展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前的英語教學(xué)倡導(dǎo)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。為此,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的意義和價值以及讓學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的重要性(合作學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)上的互相促進(jìn)、共同解決疑難問題、一起享受學(xué)習(xí)成果)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂上,教師留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時間很少,學(xué)生都是在教學(xué)的指導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí),而小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的交流與溝通的時間、空間,從而實(shí)現(xiàn)集思廣益的學(xué)習(xí)目的。值得注意的是,教師需要給所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)、互動交流的良好學(xué)習(xí)氣氛,從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、積極溝通,最終培養(yǎng)學(xué)生良好的動手、動腦習(xí)慣。
四、改革教學(xué)評價,有效地統(tǒng)一形成性教學(xué)評價和終結(jié)性教學(xué)評價
在小學(xué)英語教學(xué)中,教學(xué)評價是必不可少的一個部分。為此,教師應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一終結(jié)性評價和形成性評價,擺脫固有的單一、即時性評價的束縛。如此一來,不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生的自信心。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)性英語知識以及培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣。因此,針對不同年級的小學(xué)生,教師實(shí)施終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的策略,能夠與他們的心理與生理特點(diǎn)相符合。具體來講,由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心理,也十分活潑好動,而教師實(shí)施形成性的教學(xué)評價,在體現(xiàn)形成性教學(xué)評價調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上,能夠激勵學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流,進(jìn)而推動學(xué)生向著目標(biāo)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步,讓學(xué)生感受到成功的快樂和滿足,最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,還存在非常多的打造高效教學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法。教師只要不斷地探究和總結(jié),就能夠在小學(xué)英語教學(xué)中獲得更大的進(jìn)步。
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編輯 李建軍