農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及興趣的培養(yǎng)

李繼興

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。宋代哲學(xué)家、教育家朱熹說(shuō)過(guò)，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為先”。閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是提高人文素養(yǎng)的重要途徑。

一、農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀狀況

1.學(xué)校課外閱讀資源貧乏

絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)校因資金缺乏，沒(méi)有建立一個(gè)像樣的圖書室，即便有一個(gè)圖書室，都是在農(nóng)村普及九年義務(wù)教育為檢查驗(yàn)收做樣子而建立的，收藏的書大多是過(guò)時(shí)的，實(shí)用性低，而且數(shù)量少，無(wú)法有效開(kāi)展課外閱讀。由于農(nóng)村大環(huán)境及家長(zhǎng)認(rèn)知水平的影響，家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)為孩子購(gòu)書，即使買一點(diǎn)，大凡是作文類書刊物，很少涉及古今中外名著，兒童文學(xué)，科幻讀物等，家庭藏書幾乎為零。

2.家庭缺乏培養(yǎng)課外閱讀興趣的條件

長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，過(guò)分看重考試分?jǐn)?shù)，語(yǔ)文教學(xué)僅局限于教材內(nèi)容，以習(xí)題練習(xí)擠占學(xué)生課余時(shí)間，忽視了課外閱讀。而大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，監(jiān)護(hù)他們的大都是老人，文化水平低，甚至是文盲，更談不上營(yíng)造家庭讀書氛圍。許多孩子沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)游戲中，課外閱讀從何談起？

3.社會(huì)缺乏閱讀氛圍

我們的社會(huì)浮躁、急功近利，何來(lái)閱讀氛圍？對(duì)比國(guó)際社會(huì)，歐洲人受文化傳統(tǒng)的熏陶，喜歡讀書，家庭藏書量相對(duì)要多得多。

二、要開(kāi)展好學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

1.挖掘書源，讓學(xué)生有書讀

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

如何讓“蜜蜂”采更多的“花”呢？首先，學(xué)校建好圖書室，購(gòu)置適宜學(xué)生閱讀高質(zhì)量、緊跟時(shí)代的書籍。同時(shí)，訂閱適宜的書報(bào)雜志，充實(shí)圖書室。其次，通過(guò)家校溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)買課外書，把圖書集中起來(lái)，建立班級(jí)圖書柜，達(dá)到資源共享的目的。

2.保證學(xué)生有好書讀

清代學(xué)者王豫說(shuō)過(guò)，“凡讀無(wú)益之書，皆是玩物喪志?！睂W(xué)校和老師要在購(gòu)買圖書上為孩子們把好關(guān)，指導(dǎo)他們正確地選擇課外讀物。學(xué)校應(yīng)把由專業(yè)機(jī)構(gòu)推薦的“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目表”印發(fā)給各位學(xué)生家長(zhǎng)。

3.保證學(xué)生有時(shí)間讀

著名兒童文學(xué)作家梅子涵教授曾講過(guò)：“要讓孩子整天在課本里打轉(zhuǎn)，只有快樂(lè)地閱讀，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，才能快樂(lè)地成長(zhǎng)。”因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極踐行“減負(fù)提質(zhì)”，優(yōu)化課堂，控制作業(yè)量，留給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀。同時(shí)，學(xué)校充分利用好晨讀、午休、課外活動(dòng)、晚自習(xí)等時(shí)間，讓學(xué)生在書中盡情徜徉。

4.讓學(xué)生想讀書

楊勝利院士說(shuō)過(guò)，“濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教育方法?！币虼?，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的大門。

（1）榜樣激勵(lì)

教師有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些名人名家喜愛(ài)讀書的故事，讓學(xué)生知道古往今來(lái)凡是對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)，以“名人效應(yīng)”的作用激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（2）誘導(dǎo)激趣

根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用班會(huì)、讀報(bào)課等，給學(xué)生講有趣的故事。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，教師戛然而止，留下懸念，激起學(xué)生讀書欲望，并不失時(shí)機(jī)地推薦相關(guān)讀物。

（3）以身示范

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！币虼?，老師的榜樣無(wú)窮大，以無(wú)聲的示范潛移默化感染學(xué)生。

（4）以活動(dòng)為平臺(tái)，享受讀書樂(lè)趣

學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。如：每天進(jìn)行一講一誦活動(dòng)，如學(xué)生輪流講故事、大課間全校誦讀經(jīng)典等活動(dòng)。定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、主題征文比賽、主題演講比賽等讀書活動(dòng)，評(píng)選“閱讀之星”“故事大王”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，保持讀書熱情。

5.讓讀書成為習(xí)慣

曾志朗先生說(shuō)：“閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石?！敝麅和膶W(xué)家秦文君也說(shuō)：“當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣的時(shí)候，才是真正的閱讀?！币虼?，教師理所應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓讀書成為一種自覺(jué)的行為。

（1）以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！蔽覀円⒆x書方法于課堂閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化基本讀法的訓(xùn)練，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

（2）設(shè)立課外閱讀指導(dǎo)課

每周設(shè)立1～2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。教給學(xué)生一般的閱讀方法。比如，快速瀏覽法、快速閱讀法、品味精讀法等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！蔽覀円鶕?jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感等。記好筆記后，還要學(xué)會(huì)善于思考。

（4）定期組織檢查，開(kāi)展閱讀交流會(huì)

教師還可以定期安排一節(jié)課組織開(kāi)展形式多樣的課外閱讀交流活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧钪苯幼钯N近的交流中傳遞思想，碰撞出思想的火花。

課外閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的課外閱讀又是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，需要廣大師生堅(jiān)持不懈地努力。愿農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校園也充滿書香之氣，讓留守兒童的內(nèi)心不再孤寂，讓好書陪伴他們走出課堂，走向社會(huì)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李孝昌.新課標(biāo)下的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀導(dǎo)學(xué)途徑[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（4）.

[2]馬永霞.農(nóng)村小課外閱讀現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].成才之路，2011（17）.

編輯 孫玲娟