新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)分析

趙海艷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)而言是起步階段，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生今后的寫(xiě)作能力提升。

關(guān)鍵詞：作文；興趣；積累

在新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量要求更高，所以教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作培訓(xùn)，讓學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目前的情況，學(xué)生的寫(xiě)作能力較低，還需要教師通過(guò)更好的方法來(lái)提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位舉足輕重，因?yàn)樽魑脑谛W(xué)語(yǔ)文考試中占有很大的分值，所以對(duì)于學(xué)生而言，寫(xiě)作的學(xué)習(xí)顯得十分重要。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是促使他們積極完成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中教師必須先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)有一定興趣的基礎(chǔ)上，才能取得更好的教學(xué)效果。

在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，比如在評(píng)價(jià)作文時(shí)，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂(lè)，滋生樂(lè)趣，帶來(lái)干勁，增強(qiáng)信心。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定不同層次的學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)獲得“最佳”，使人人都能快樂(lè)而充滿(mǎn)自信地投入到寫(xiě)作中去。還可以在教室里選擇一個(gè)合適的地方，開(kāi)辟“習(xí)作園地”，經(jīng)常選登本班學(xué)生寫(xiě)得具體生動(dòng)的文章，精彩的片段，新穎的開(kāi)頭、耐人尋味的結(jié)尾、承上啟下的過(guò)渡，好詞佳句點(diǎn)滴，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)到成功的喜悅，在寫(xiě)作訓(xùn)練中找到成就感，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，樹(shù)立起對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的信心。

二、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生的文章一般表現(xiàn)出內(nèi)容空洞，文中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較少。這樣的狀況對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)而言極為不利，會(huì)影響學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中對(duì)素材的挑選，使學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)陷入困境。因?yàn)樗械闹R(shí)都源自于生活，來(lái)自生活的寫(xiě)作素材才能讓學(xué)生寫(xiě)出的文章更加生動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)而言，從生活中尋找寫(xiě)作素材顯得十分必要。

由于小學(xué)階段的學(xué)生生活體驗(yàn)較少，并且不能洞察生活，所以對(duì)生活中的寫(xiě)作素材感知能力較弱。而根據(jù)小學(xué)教材對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求，其主要是讓學(xué)生能夠掌握基本的紀(jì)實(shí)作文寫(xiě)作和想象力作文寫(xiě)作，只要內(nèi)容具體，感情真實(shí)就能達(dá)到教材的要求。其中想象力作文是看學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活能夠想象到什么，而紀(jì)實(shí)作文是讓學(xué)生對(duì)生活中的事件進(jìn)行描述，這些都是讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)完成寫(xiě)作，從而完成對(duì)生活的感知。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)從“講中寫(xiě)”走向“做中寫(xiě)”，讓每個(gè)孩子都親身去經(jīng)歷，在經(jīng)歷中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。比如，我們每學(xué)期各式各樣的活動(dòng)：演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演等。由于學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。更有的家長(zhǎng)節(jié)假日帶孩子一起走出家門(mén)體驗(yàn)祖國(guó)美麗的山水風(fēng)光。都為孩子們體驗(yàn)童年、書(shū)寫(xiě)童年創(chuàng)造了豐富而寶貴的機(jī)會(huì)。

三、通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作知識(shí)

對(duì)于作文寫(xiě)作而言，最重要的就是寫(xiě)作知識(shí)的積累，其中主要是通過(guò)閱讀來(lái)積累寫(xiě)作技巧，掌握更多的感情表達(dá)方式，從而使作文的內(nèi)容更加豐富。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，主要是要求學(xué)生完成對(duì)紀(jì)實(shí)作文和想象力作文的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣的教學(xué)要求，教師可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多閱讀寓言類(lèi)的書(shū)籍，或是閱讀一些紀(jì)實(shí)性著作。因?yàn)檫@些書(shū)籍都是以生活中普遍存在的事實(shí)為基礎(chǔ)，所以能讓學(xué)生了解更多關(guān)于紀(jì)實(shí)作文的寫(xiě)作方法和詞匯的運(yùn)用技巧。同時(shí)，通過(guò)閱讀這樣的書(shū)籍，還能讓學(xué)生對(duì)生活有更多的了解并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。

例如，《威尼斯的小艇》一課為我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)總分結(jié)構(gòu)的段落練習(xí)提供了很好的例子?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好。”這一句學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法就顯得很具體，孩子們寫(xiě)起來(lái)操作性強(qiáng)。倘若學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，將自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在題目理解方面的引導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)還比較少，所以在理解作文要求的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致題目與文章內(nèi)容存在較大差異。而當(dāng)文章的內(nèi)容與題目沒(méi)有實(shí)際聯(lián)系的時(shí)候，文章基本上就沒(méi)有價(jià)值了，不考慮這種情況對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的影響，其也會(huì)使學(xué)生的作文寫(xiě)作能力長(zhǎng)時(shí)間不能得到提升，從而影響以后的作文學(xué)習(xí)。

在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該多花時(shí)間在審題的教學(xué)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審題的重要性。然后，學(xué)生自己根據(jù)題目要求寫(xiě)作的時(shí)候，教師要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的理解上根據(jù)教師的提示進(jìn)行寫(xiě)作。但是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候不能講得太多，這樣會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成思維惰性，從而不愿意自行思考作文內(nèi)容會(huì)不會(huì)跑題的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)極為不利。

其中，尤其是要注意隨著年級(jí)不斷升高，對(duì)學(xué)生在審題方面的要求會(huì)越來(lái)越高。所以，在小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，教師要尤其重視對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@個(gè)階段的要求會(huì)比低年級(jí)時(shí)的要求更加嚴(yán)格，所以學(xué)生很容易出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，教師就需要教會(huì)學(xué)生更多的審題知識(shí)，從而避免作文偏題。

小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)而言是起始階段，所以任何時(shí)候都應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，先將寫(xiě)作的基礎(chǔ)打好，然后再深入學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握全面的寫(xiě)作知識(shí)，有效提升寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

索志華.淺談新課標(biāo)小小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].社會(huì)科學(xué)：語(yǔ)文版，2016（7）.

編輯 薄躍華