英語教學(xué)與文學(xué)欣賞結(jié)合模式研究

程瑤

【摘 要】教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更多地積累知識，并能把所學(xué)知識用在實際生活中。如果我們能使學(xué)生在掌握書本知識的基礎(chǔ)上還能更好、更愉快地學(xué)習(xí)，同時也更進一步地了解英美文化習(xí)俗，這對于學(xué)生了解東西方的文化差異，了解相關(guān)內(nèi)容的時代背景都很有幫助。尤其重要的是，將來學(xué)生如果有機會出國深造，這也是一個文化積累的好機會。基于此，筆者聯(lián)系教學(xué)實際就英語教學(xué)過程中如何行之有效地將文學(xué)欣賞相結(jié)合進行了研究和分析，希望通過教學(xué)過程中不斷了解關(guān)于西方文化習(xí)俗，通過語言學(xué)習(xí)而更加熟悉英美經(jīng)典名著，獲得一些不一樣的知識。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；文學(xué)欣賞；經(jīng)典名著；教學(xué)模式

結(jié)合語言學(xué)習(xí)的漸進性及英語教學(xué)模式的多樣化，探索英語文學(xué)欣賞融人教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)問題，以增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果與應(yīng)用能力。顯然，英語文學(xué)欣賞的引入，對于教學(xué)來說，是將文學(xué)與藝術(shù)引入了語言學(xué)習(xí)，極大地提高了語言學(xué)習(xí)的趣味性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，文學(xué)欣賞也有一個理解的過程，詞匯、句式與語言結(jié)構(gòu)需要漸進式地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能逐漸領(lǐng)悟文學(xué)藝術(shù)的美感，從整體上把握英語文學(xué)的價值。實踐中，英語文學(xué)主要通過語境訓(xùn)練提高學(xué)生口語表達(dá)的應(yīng)用能力，而且在無形之中形成的語感能夠幫助學(xué)生對英語文章進行有效地理解與分析，因此，文學(xué)欣賞與英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要的意義，可以全面提高學(xué)生的英語水平。

1英語教學(xué)與文學(xué)欣賞之間的關(guān)系分析

英語文學(xué)欣賞提供了語言學(xué)習(xí)的藝術(shù)欣賞方式，為語言學(xué)習(xí)增加了多元文化因素，能夠增強英語學(xué)習(xí)的形象性，有助于提高語言學(xué)習(xí)的效率及英語教學(xué)效果。

1.1文學(xué)欣賞的價值

從根本上來講，文學(xué)是一種與語言有關(guān)的藝術(shù)，雖然它最終是以文字的形態(tài)呈現(xiàn)，但這種語言藝術(shù)是基于作者對于生活的真切而有效的觀察和體驗，是源于生活，而又高于生活的藝術(shù)形式。由于這種藝術(shù)表現(xiàn)力具有一定的含蓄性和美感，就需要我們認(rèn)真的對這種藝術(shù)形式進行思考和審美。通常所講的文學(xué)欣賞，是指在學(xué)習(xí)某種語言或者文學(xué)的過程中，充分地開動自身的思維活動加強對作品的理解能力和再創(chuàng)造能力，這種能力需要在不斷的思考中進行，并在內(nèi)心收獲到一種愉悅和放松的藝術(shù)美感。當(dāng)然，文學(xué)欣賞也是一種相對來說比較復(fù)雜的活動，欣賞者必須要動用多種感官系統(tǒng)，去感受文學(xué)作品中的藝術(shù)形象，去真切的感受文學(xué)作品中所營造的意境，設(shè)身處地的領(lǐng)悟他的思想內(nèi)容，經(jīng)過這種不斷的思考和反復(fù)的品味之后，增強英語思維意識。這種對英語文學(xué)的心靈體驗之旅，無疑會在很大程度上傳達(dá)作者與欣賞者之間殊途同歸的快感，積極有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，為英語教學(xué)帶來巨大的實用價值。

1.2文學(xué)欣賞活動的功效

文學(xué)欣賞活動并不是強制性的，而是一種人們在最初接觸文學(xué)作品的過程中所自發(fā)進行的一種活動。從某種角度來講，這種接觸活動還是無意識的，讀者通過自己的思維方式來感受作者的創(chuàng)作過程，從而達(dá)到共鳴，這就是文學(xué)欣賞的一個較為完整的過程；而讀者通過文學(xué)欣賞，甚至可以在某種程度上升華作品的藝術(shù)性，也可以是自己的思維方式發(fā)生改變。眾所周知，文學(xué)作品是有自身的審美價值的，也具備了一定的社會作用，但是這兩種功效必須要經(jīng)過文學(xué)欣賞才能顯現(xiàn)出來，如果沒有文學(xué)欣賞的過程，再好的文學(xué)作品都不可能實現(xiàn)自己在文學(xué)性和藝術(shù)性上的意義和效果。英美文學(xué)是作家對所處時代的藝術(shù)再現(xiàn)和個人審視，是作者結(jié)合自身生活經(jīng)歷和社會背景，創(chuàng)造性的使用語言的產(chǎn)物。英美文學(xué)中，語言的表意功能強，文體風(fēng)格變化多端，作家對英語語言的運用極富表現(xiàn)性和塑造性。在文學(xué)作品中，作家往往將語言的張力和活力發(fā)揮得淋漓盡致。

2大學(xué)英語教學(xué)中文學(xué)欣賞的作用和意義

目前，英美文學(xué)題材的文章廣泛存在于大學(xué)英語教材之中，文學(xué)解讀和欣賞在日常大學(xué)英語教學(xué)中必不可少。學(xué)生通過對文學(xué)作品的欣賞，在掌握英語詞匯和英語語法規(guī)則的同時，認(rèn)識、熟悉、理解、掌握語言各層面的基本認(rèn)知技能，潛移默化地受到英美文化的熏陶，從而有效地跨越中西文化差異的溝壑，提高自己的英語讀寫能力和文化素養(yǎng)。

2.1有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

英語文學(xué)作品是不同時期西方社會發(fā)展的文學(xué)表現(xiàn)，具有很高的藝術(shù)價值與歷史價值，英語文學(xué)作品對時代的反饋，為讀者描述的西方社會環(huán)境與文化環(huán)境，有利于學(xué)生在多元文化背景下積累世界各地的民俗風(fēng)情知識。對于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，通過文學(xué)作品激發(fā)想象力除了有助于英文寫作之外，其文學(xué)素養(yǎng)也會隨之提高。因為英語文學(xué)作品總是一段時期社會歷史的綜合反映，通過高超的文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手法描述故事情節(jié)與人物性格，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解不同的社會背景與人文風(fēng)情，潛移默化地影響學(xué)生的道德潛意識。而跨文化背景的歷史文化知識熏陶，會使學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)不斷提升的過程中，進一步深化對英文的學(xué)習(xí)興趣。另外，典型人物當(dāng)中的優(yōu)秀代表也很容易成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，對大學(xué)生人生觀和價值觀的形成和樹立也具有良好的引導(dǎo)作用。

2.2有利于增強學(xué)生的跨文化交際能力

英語文學(xué)作品是集合了歷史、民俗風(fēng)情與語言的藝術(shù)表達(dá)成果，受漢語環(huán)境影響的英語學(xué)習(xí)。需要營造英語文學(xué)作品所蘊含的純英文氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好語感。同時漢語文化與英語文化的跨文化交融，能夠使英語教學(xué)通過知識性內(nèi)容的傳授，拓寬學(xué)生的眼界。學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語的表達(dá)，更獲得了了解國外文化的途徑，將進一步加深學(xué)生對英語文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。總的來說，英語文學(xué)作為外國語言與藝術(shù)的結(jié)合，傳遞了異國的歷史和文化。一是通過純粹英語環(huán)境與氛圍的營造，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感，從而提高學(xué)生英語表達(dá)應(yīng)用能力。二是學(xué)生通過欣賞英語文學(xué)，領(lǐng)略中外文化差異，逐漸加大學(xué)生英語知識的積累，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

2.3有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語文學(xué)欣賞課程能使學(xué)生形象地感知語言的邏輯性，在文學(xué)故事的敘述線索中反復(fù)揣摩人物的性格，在人物交談中找出語言背后的知識信息。通過英文語境的植入，無形中就提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中必要的語感。烏申斯基提出的“興趣學(xué)習(xí)論”就充分說明了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。英語文學(xué)欣賞有原著書籍、影視作品等內(nèi)容，都是通過英語語境的引入，將英語文字轉(zhuǎn)換為形象的故事情節(jié)，烘托學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長期興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)將英語文學(xué)名著以影視作品的形式呈現(xiàn)出來，使得文學(xué)欣賞方式多元化，使英語學(xué)習(xí)具有了形象化氛圍，通過標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式發(fā)音，訓(xùn)練或糾正學(xué)生的英文發(fā)音，避免了在課堂教學(xué)中受到的漢語語境影響。英語文學(xué)欣賞從內(nèi)容到形式上都突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)在環(huán)境與方式上的局限性，從很大程度上突破了英語學(xué)習(xí)上的瓶頸。另外，英語文學(xué)欣賞通過培養(yǎng)學(xué)生對語言藝術(shù)的興趣，促使學(xué)生長期保持英語文學(xué)欣賞的習(xí)慣，從一定程度上積累英語成語、俚語以及國外民俗等知識信息。學(xué)生在考試或英語交流的過程中，往往因吻合度高的情景再現(xiàn)，立刻回顧與使用對應(yīng)的正宗英語表達(dá)。

3英語教學(xué)與文學(xué)欣賞結(jié)合模式措施

英語文學(xué)對英語教學(xué)的促進作用是明顯的。而結(jié)合方式的多樣化及其效果需要進一步探討。第一，將英語文學(xué)作品的優(yōu)美句式放在英文句式學(xué)習(xí)中，通過英文句式的分解與組合，了解文學(xué)作品句式的結(jié)構(gòu)，欣賞文學(xué)句式的特殊用法，可以加深學(xué)生對英文句式的理解與應(yīng)用。第二，可以將英語文學(xué)段落植入英文閱讀理解之中，通過對文學(xué)經(jīng)典橋段的閱讀與分析，了解其文學(xué)架構(gòu)手法，為英文寫作提供框架思路。第三，可以對英語文學(xué)作品進行整體性閱讀，在英語教學(xué)過程中欣賞文學(xué)藝術(shù)的價值。換言之，通過英語文學(xué)的句式、段落與文學(xué)整體的解構(gòu)，在英語教學(xué)之中融入不同層次的英語文學(xué)內(nèi)容，提高英語學(xué)習(xí)的文學(xué)藝術(shù)性。但應(yīng)該注意的是，英語文學(xué)欣賞融入英語教學(xué)需要一定的步驟，逐漸滲透在英語教學(xué)中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.1重發(fā)揮教師的教學(xué)能動性與創(chuàng)造性

英語文學(xué)融人英語教學(xué)，既是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與模式的挑戰(zhàn)，也是突破教學(xué)瓶頸的途徑。對于教師而言，不僅僅是要在教學(xué)過程中通過文學(xué)作品的知識性引入，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動性，自身也要注意培養(yǎng)對英語文學(xué)的理解力，通過加深對文學(xué)內(nèi)容的理解，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)與點撥，提高教學(xué)效果。而教學(xué)模式的改良往往需要教師能動性地創(chuàng)造，在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.2教學(xué)方式與手段的多樣化

文學(xué)欣賞的方式是多樣的，可以通過書籍的閱讀直接感受英語語言的魅力，也可以通過影視作品對文學(xué)名著的形象化再造為英語學(xué)習(xí)營造出純粹的英語語境，還可以通過對文學(xué)作品經(jīng)典橋段的戲劇化表演，讓學(xué)生在參與過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在日常教學(xué)中，要將文學(xué)作品內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使用多媒體成為必需。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)文學(xué)作品中的重要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。同時，通過文學(xué)內(nèi)容進行語言訓(xùn)練，既改變了純粹的死記硬背式教學(xué)的單調(diào)性，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意文學(xué)作品與現(xiàn)實生活場景的結(jié)合，文學(xué)是源于生活而高于生活的藝術(shù)表現(xiàn)，縮短藝術(shù)作品與現(xiàn)實生活的距離，使學(xué)生在理解作品過程中增強人文意識，更便于學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)嫁接藝術(shù)與生活。

3.3控制英語文學(xué)融入英語教學(xué)的節(jié)奏

語言學(xué)習(xí)本身是一個量變積累的過程。英語文學(xué)對于英語學(xué)習(xí)來說，是在規(guī)范性學(xué)習(xí)過程中通過營造英語語境、交融國內(nèi)外文化以及英語語言內(nèi)容的綜合推進，實現(xiàn)英語教學(xué)中的詞匯、句式等英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授。如果一開始就將英語文學(xué)欣賞作為全部的英語教學(xué)內(nèi)容，將大段晦澀難懂的內(nèi)容提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了英語教學(xué)的難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了英語教學(xué)的效率。一般而言，文學(xué)欣賞在教材中有具體的進度安排，要遵循教材內(nèi)容的設(shè)計，使文學(xué)作品不脫離教學(xué)目的。所以，應(yīng)該注意英語文學(xué)融人英語教學(xué)的節(jié)奏，如在學(xué)生英語水平達(dá)到一定程度后，逐步將文學(xué)欣賞有計劃地融人英語教學(xué)之中，通過教學(xué)過程讓學(xué)生熟悉某部文學(xué)著作，并在一定階段對著作進行全面解析，通過逐步推進學(xué)習(xí)，實現(xiàn)文學(xué)與教學(xué)的整體結(jié)合。

4結(jié)束語

文學(xué)作為一種對現(xiàn)實加工之后再現(xiàn)的語言藝術(shù)，它不僅具有美育功能，還有啟迪思考的作用。這種藝術(shù)形式的魅力在于它使人與客觀世界、人與人之間形成靈性互動和認(rèn)知協(xié)調(diào)。作為文學(xué)的分支，英美文學(xué)不僅可以實現(xiàn)文學(xué)的諸多功能，還能在很大程度上提高閱讀者自身的英語水平，欣賞來自異國的風(fēng)土人情，感受英美文化帶來的美感。將文學(xué)欣賞與英語教學(xué)緊密結(jié)合，可以在很大程度上讓學(xué)生感受原生態(tài)英語的魅力，陶冶學(xué)生的情操，拓寬他們的視野，在一定程度上彌補真實語言環(huán)境缺失帶來的不足。

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