唐秋雯+奚磊
【摘要】英語是一門語言學(xué)科。因?yàn)橛⒄Z在國(guó)際范圍內(nèi)的普遍使用,所以學(xué)好英語這門語言工具,可以很好的方便我們以后的學(xué)習(xí)、工作和生活。學(xué)習(xí)一門語言需要有一定的語言環(huán)境,如果不了解英語的語境,以及歐洲西方國(guó)家的傳統(tǒng)與習(xí)俗,要學(xué)好英語這門語言就顯得十分困難。所以閱讀相關(guān)英語經(jīng)典名著,是我們?nèi)谌胗⒄Z語言環(huán)境,了解西方傳統(tǒng)文化,有效提升英語讀寫能力的最好途徑。名著的語言藝術(shù)性較強(qiáng),有比較通俗化,表達(dá)更接近西方傳統(tǒng)習(xí)俗與文化,名著里的英語顯得更地道,更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并有效提高學(xué)生的讀寫能力,從而全面提高學(xué)生的英語語言能力和英語成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】初中英語 經(jīng)典名著 名著閱讀 實(shí)踐研究
一、前言
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,英語級(jí)別要想從0級(jí)一下子跳到4級(jí)以上,拔苗助長(zhǎng),是不可能的,再經(jīng)過近3年(6個(gè)學(xué)期)的英語學(xué)習(xí),英語級(jí)別從表面上看好像可以達(dá)到5級(jí),達(dá)到教育部規(guī)定的初中畢業(yè)生的英語級(jí)別要求。但是如果不經(jīng)過閱讀的積累和詞匯量的增長(zhǎng),英語的級(jí)別很難得到提高,更無法滿足畢業(yè)后學(xué)習(xí)高中英語的應(yīng)達(dá)到的基礎(chǔ)。根據(jù)義務(wù)教育英語,對(duì)初中生在閱讀量方面的要求,初中生英語級(jí)別要在五級(jí)以上,除去教材的單詞累計(jì)外,課外閱讀量要累積達(dá)到十萬詞以上。閱讀英語經(jīng)典名著,對(duì)于非英語語境的中國(guó)學(xué)生來說,是提升英語學(xué)習(xí)各方面能力最有效的途徑。它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí),時(shí)刻保持對(duì)英語的興趣,在不知覺中提高學(xué)生的詞匯量,并有助于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力,讓學(xué)生的英語表達(dá)更地道。
二、名著閱讀實(shí)踐研究的意義
經(jīng)典名著中的英語語言,既優(yōu)秀又精煉,可以很好地提高學(xué)生的閱讀能力。英語經(jīng)典名著內(nèi)容新奇,情節(jié)引人入勝,能充分提高學(xué)生閱讀的興趣,并保持閱讀的習(xí)慣。經(jīng)典名著所傳達(dá)的正能量和積極的世界觀與價(jià)值觀。可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí),名著的故事性和情節(jié)性都很強(qiáng),學(xué)生在閱讀的過程中,可以很好地融入到其中的語言文化環(huán)境中,可以加深學(xué)生對(duì)英語的理解,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。
三、名著閱讀實(shí)踐研究的目標(biāo)
本次研究的目標(biāo)主要是探討英語經(jīng)典名著閱讀的有效方法與途徑。初中英語的學(xué)習(xí)階段,對(duì)于初中生來說極其重要。這是一個(gè)打好英語基礎(chǔ),培養(yǎng)英語興趣的關(guān)鍵階段。在教科書上的英語語言和表達(dá)雖很精煉,但單詞畢竟有限,詞匯量不多,無法拓寬學(xué)生的視野,更無法提高學(xué)生對(duì)英語進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。所以教師應(yīng)通過經(jīng)典名著的閱讀,以及其他相關(guān)課外途徑,通過對(duì)經(jīng)典名著的理解營(yíng)造英語語境,從而全面提高學(xué)生對(duì)英語的理解與熱愛。
四、名著閱讀實(shí)踐研究的方法與思路
對(duì)經(jīng)典名著的閱讀成為初中教學(xué)的一個(gè)有效輔助手段,可以使教學(xué)更上一個(gè)檔次。我們可以根據(jù)學(xué)生的不同英語水平和英語級(jí)別,按照不同層次將經(jīng)典名著進(jìn)行不同題材,不同難度的劃分,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀提升輔導(dǎo),使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的提升閱讀能力,保持對(duì)英語的持久興趣,在英語閱讀的潛移默化中全面提升英語的讀寫能力,打好英語學(xué)習(xí)的基本功。經(jīng)典名著閱讀的方式方法如下:
1.要求學(xué)生做好閱讀筆記。閱讀筆記可以幫助學(xué)生對(duì)英語語言、語境進(jìn)行深入的理解,不同水平,不同層次的學(xué)生,可以根據(jù)自己的英語能力做出不同的要求。英語水平處在初級(jí)階段的學(xué)生,可以名著閱讀中碰到的優(yōu)美的句子和語言,以及經(jīng)典的話語表達(dá)記錄和摘抄下來,并進(jìn)行反復(fù)的朗讀和背誦,將其化為自己的語言,通過造句的形式表達(dá)出來。對(duì)于英語水平較高的學(xué)生,可以將名著中的經(jīng)典段落進(jìn)行記錄,并反復(fù)朗讀,同時(shí)可以將自己喜歡的語句或段落進(jìn)行觀點(diǎn)闡述,表達(dá)自己的想法和感悟,通過寫讀后感的形式,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解,提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語語言應(yīng)用能力,活學(xué)活用增強(qiáng)學(xué)生的信心和成就感,使其保持對(duì)名著閱讀的激情。
2.利用網(wǎng)絡(luò)的媒介手段促進(jìn)經(jīng)典閱讀。現(xiàn)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語的資源和信息相當(dāng)豐富。再者,很多經(jīng)典名著都被拍攝成了電影和電視劇,通過電影和網(wǎng)絡(luò)視頻電視等媒介手段,利用文字與畫面的雙重輔助功能,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解名著,增加對(duì)名著閱讀的興趣。
3.積極開展名著閱讀交流活動(dòng)。名著閱讀交流活動(dòng),讓學(xué)生把名著閱讀的感受在課堂上發(fā)表,各抒己見,交流各自的閱讀感受,提升閱讀熱情。老師對(duì)文學(xué)名著的閱讀進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo),在活動(dòng)中幫助學(xué)生解決閱讀問題,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心,學(xué)生之間交流閱讀心得和閱讀技巧,三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)生間互相借鑒,互相引導(dǎo),可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)名著閱讀的進(jìn)一步理解。同時(shí),為了加深學(xué)生對(duì)名著的閱讀理解,學(xué)生可以運(yùn)用多種形式才對(duì)名著進(jìn)行閱讀,比如:話劇表演,電影配音,漫畫創(chuàng)作等等。名著作品里的人物,通過學(xué)生親自參與表演塑造,能使學(xué)生加深對(duì)名著的理解,對(duì)英語語言的掌握和靈活運(yùn)用,是學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的高度熱情。
五、總結(jié)
英語經(jīng)典名著當(dāng)中有優(yōu)美的語言,動(dòng)人的故事,誘人的情節(jié),還有真實(shí)的語言環(huán)境,以及積極向上的精神思想。學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典名著的閱讀,可以開拓視野,豐富心靈,陶冶情操,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí),閱讀經(jīng)典名著可以充分保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力,并且在一定程度上豐富了學(xué)生的語言和文化知識(shí)。名著閱讀是一種力量,它不僅可以幫助我們提高英語閱讀理解能力,而且還能夠促進(jìn)我們?nèi)松某砷L(zhǎng),豐富我們的精神世界。名著閱讀需要堅(jiān)持,唯有堅(jiān)持,才能在一步步英語學(xué)習(xí)中邁向成功。
參考文獻(xiàn):
[1]高媛媛,初中英語經(jīng)典名著閱讀實(shí)踐研究[J].英語/文科指導(dǎo)——文理導(dǎo)航.2015,23(06):35-36.