高校思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)

陳卓

【摘 要】我國的高校思想政治理論課開設(shè)于1978年十一屆三中全會時期。三十年來，通過恢復(fù)發(fā)展，深化改革，加強(qiáng)建設(shè)，思想政治理論教育教學(xué)水平有了很大提高，在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人方面，發(fā)揮了無可比擬的作用。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；思想政治理論課教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)

1978年黨的十一屆三中全會后，開創(chuàng)了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時代。我國高校思想政治理論教育也進(jìn)入了歷史發(fā)展的新時期。新時期高校作為思想政治教育發(fā)展的最前線，對于系統(tǒng)學(xué)習(xí)、推動思想政治理論發(fā)展有著重要的作用。

一、高校思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)

高校作為思想政治理論學(xué)習(xí)發(fā)展的前沿陣地，與其他環(huán)境下的思想政治教育有著不同。高校思想政治教育過程作為一個相對獨(dú)立的思想政治教育過程，有著自身獨(dú)特的教育特點(diǎn)。

（一）前瞻性與時代性突出

高校思想政治教育相對于其他教育體系教育層次來說，能夠接觸到更多的政治動態(tài)與政治活動，這些機(jī)遇有助于思想政治工作的開展與教學(xué)。高校作為教育系統(tǒng)里面一個舉足輕重的一員，正因?yàn)樘幱谒枷胝谓逃蓬^兵的位置，才為當(dāng)代大學(xué)生的思想品德發(fā)展緊跟當(dāng)前社會發(fā)展的方向，為促成他們?nèi)嫦到y(tǒng)的發(fā)展，產(chǎn)生了積極的意義。

（二）教育群體的單純性

與一般復(fù)雜的社會環(huán)境的影響相比，高校思想政治教育面臨的教育群體是在校大學(xué)生。素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是全面發(fā)展，相對于復(fù)雜的社會環(huán)境而言，學(xué)校所進(jìn)行的德育、智育、體育、美育的過程算比較單純的，它們的主要任務(wù)是向受教育者傳授一定的知識、技能，使其智力得到良好發(fā)展，身體素質(zhì)以及審美意識、審美情操也能有所提升。i這有利于學(xué)生的在校生活及全面發(fā)展。也讓高校思想政治教育發(fā)展的環(huán)境避免了社會的影響，為教學(xué)研究提供了一個良好的環(huán)境。

（三）無可比擬的實(shí)踐性

高校擁有著同其他社會環(huán)境相比得天獨(dú)厚的學(xué)術(shù)氛圍，而思想政治理論的研究還得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。只有去實(shí)踐才能檢驗(yàn)理論的可行性，才能更好的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的品德素質(zhì)。思想政治教育是有效還是無效，是正效果還是負(fù)效果，效果是大還是??？都不能用主觀認(rèn)識來檢驗(yàn)，而必須用社會實(shí)踐來檢驗(yàn)。離開實(shí)踐來談思想政治教育的價值，就會失去客觀的衡量準(zhǔn)則，只會導(dǎo)致思想政治教育染上主觀隨意性，甚至?xí)斐伤枷肷系幕靵y。ii高校思想政治教育實(shí)踐直接面向的是在校大學(xué)生，因此，將理論與實(shí)踐點(diǎn)對點(diǎn)的對接，將理論充分的運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能真正發(fā)揮出思想政治教育的作用。

（四）教育群體的針對性

思想政治工作是立德樹人的重要工作，事關(guān)青年學(xué)生健康成長，大學(xué)生群體性較為單純，目的性十分明確。當(dāng)今高校的思想政治理論課要加強(qiáng)馬克思主義理論教育，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，完善教材體系。要深入學(xué)習(xí)研究中國特色社會主義理論體系，以及習(xí)近平總書記系列重要講話精神，將社會主義核心價值觀貫穿教書育人的全過程，打牢道路自信、理論自信、制度自信的思想基礎(chǔ)。要加強(qiáng)對中國實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，加強(qiáng)戰(zhàn)略性全局性問題研究，構(gòu)建具有中國特色的話語體系和學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)。iii

二、高校思想政治理論課教學(xué)方法的基本經(jīng)驗(yàn)

高校思想政治理論課課堂教學(xué)過程，既是馬克思主義的知識傳播的平臺，同時也是馬克思主義的價值和道德傳播的平臺，這是由馬克思主義的真理性和價值性的統(tǒng)一這一特點(diǎn)所根本決定的。iv高校思想政治理論課教學(xué)方法并不是獨(dú)立于課堂之外的，而是把理論融入課堂實(shí)踐中，在教學(xué)過程中，我們總結(jié)出了一些基本的方法經(jīng)驗(yàn)。

（一）與學(xué)生進(jìn)行課堂互動

就高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。思想政治理論教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，導(dǎo)致老師在課堂上難以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。廣大思政課老師應(yīng)該正視這一現(xiàn)狀，在課堂上下功夫。首先，應(yīng)該與學(xué)生們開展廣泛的課堂互動，讓學(xué)生們充分參與課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)是教師跟學(xué)生兩個方面相結(jié)合形成的一個過程，老師與學(xué)生應(yīng)該建立起溝通的橋梁，師生之間有良好的溝通才能形成一個教與學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。其次，課堂交流形式可以多種多樣，可以用老師提問學(xué)生回答的形式；也可以讓學(xué)生們上講臺來用PPT的形式談?wù)剬φn程的理解，教師在一旁加以點(diǎn)評；或者以課堂討論的方式，學(xué)生們自由發(fā)言，教師最后總結(jié)點(diǎn)評。有溝通，有交流的課堂才有生機(jī)活力，師生之間的溝通質(zhì)量影響著這堂課本身的質(zhì)量。

（二）授課內(nèi)容靈活多變

高校思想政治理論課的課程大多是以公共課的形式授課的，作為一個思政課的老師不能夠照本宣科，應(yīng)該將思想政治理論課內(nèi)容與實(shí)際時事政治內(nèi)容相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。首先，要讓學(xué)生感受到，書本上的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，要讓其對學(xué)生的生活成長產(chǎn)生積極的影響。課堂教學(xué)的時候要以理論為基礎(chǔ)，用各種現(xiàn)象來發(fā)揮理論，從這一意義上講，理論發(fā)揮的載體就是各種現(xiàn)象，通過什么問題、什么現(xiàn)象來發(fā)揮理論，需要事先有準(zhǔn)備，但更多地要靠教師的隨機(jī)發(fā)揮。那么面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種能夠充分發(fā)揮理論內(nèi)容的機(jī)遇，就應(yīng)該好好把握，因?yàn)闄C(jī)遇不是完全能夠事先設(shè)計好的，而是隨機(jī)的，也許會出現(xiàn)在與學(xué)生的交流中，也許會出現(xiàn)在學(xué)生的提問中。教師能夠抓住教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種機(jī)遇，隨機(jī)發(fā)揮理論內(nèi)容，就能夠使教學(xué)活起來，使學(xué)生的思考始終集中于教師的思路，而不會游離于教學(xué)內(nèi)容。v

其次，相對于大學(xué)生群體來說，他們已經(jīng)有了中學(xué)時期思想政治課的基礎(chǔ)，因此，針對他們的教學(xué)的內(nèi)容，程度，深度應(yīng)該跟中學(xué)思想政治課有明顯的區(qū)分。要做好與中學(xué)思想政治課的銜接工作，在承前的同時做到啟后，使得高校思想政治理論課教學(xué)的知識體系與知識概念應(yīng)該拔高，細(xì)化。

（三）注重教學(xué)創(chuàng)新

“思想政治教育原理”的理論體系自1985年成立至今，在不斷的發(fā)展完善。教師在進(jìn)行科研的同時應(yīng)該把學(xué)科創(chuàng)新的新思路融入新的學(xué)科體系建設(shè)中去，這樣既可以改變大學(xué)生對于思想政治理論課一貫單調(diào)乏味的看法，也可以使得學(xué)科體系又好又快又健康的走向成熟、完善。堅持對其進(jìn)行思想政治理論教育，就是要使學(xué)生形成符合社會發(fā)展要求的思想政治素養(yǎng)，只有與時俱進(jìn)開拓創(chuàng)新，用先進(jìn)的思想理論來武裝當(dāng)代大學(xué)生的大腦，才能推動社會向前發(fā)展。

（四）秉承榮譽(yù)感和使命感

高校思想政治課的老師的榮譽(yù)感來源于對于馬克思主義的堅定信念，他們具有較高的思想政治覺悟，是向?qū)W生傳遞馬克思主義的先行者。如果他們本身都不信仰馬克思主義，自然而然的會影響到教學(xué)效果，也會影響學(xué)生們對于馬克思主義的理解，動搖他們的信念。高校思想政治課的老師，應(yīng)該用自己的言行去感染學(xué)生，向他們推廣，讓他們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)馬克思主義，只有肩負(fù)著榮譽(yù)感和使命感，才能更好的投入到教學(xué)以及科學(xué)研究中。

總的來說，在新的歷史時期，思想政治理論課教學(xué)的政治目的就在于對廣大高校師生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育。為踐行社會主義核心價值觀提供理論的指導(dǎo)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人打下堅實(shí)的政治基礎(chǔ)。高校思想政治理論課的發(fā)展是幾代思政人嘔心瀝血，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)科研成果發(fā)展而來的。廣大高校思想政治理論課的老師在教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)該有攻堅克難的意志，對自己教學(xué)有信心，對高校教學(xué)任務(wù)有決心。才能為構(gòu)建社會主義和諧社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展，發(fā)揮其應(yīng)有的自身價值。

注釋：

i張耀燦，陳萬柏，思想政治教育學(xué)原理[M]高等教育出版社

ii鄭永延，論思想政治教育的本質(zhì)及其發(fā)展，[J]教學(xué)與研究，2001，03

iii劉云山同高校書記校長座談：做好高校思想政治工作，來源：新華網(wǎng)，2015年3月28日，

http：//news.hexun.com/2015-03-28/174498192.html

iv任曉偉，改進(jìn)高校思想政治理論課課堂教學(xué)要把握規(guī)律性，來源：光明網(wǎng)-理論頻道，2015年2月11，

http：//theory.gmw.cn/2015-02/11/content_14812109.htm

v顧鈺民，論高校思想政治理論課教學(xué)方法的研究，[J]教學(xué)與研究，2007年第5期