肖鳳榮

【摘要】小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體與道德品質(zhì)形成的階段，具備較強(qiáng)的可塑性。在此階段對(duì)其進(jìn)行有關(guān)的思想品德培訓(xùn)是十分必要的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，搶抓機(jī)遇，相機(jī)行事，有的耳濡目染、放矢地對(duì)于學(xué)員進(jìn)行德育滲透就顯得尤為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】德育教育；活動(dòng)滲透；語(yǔ)文課堂

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)認(rèn)為：語(yǔ)文課程的主要特性是語(yǔ)言文字培訓(xùn)與思想教育方面的辯證統(tǒng)一。實(shí)行思想教育一般是語(yǔ)文教學(xué)的一類主要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)必須將思想教育融入語(yǔ)言文字培訓(xùn)當(dāng)中。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)員聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本領(lǐng)的環(huán)節(jié)中，注重語(yǔ)言文字和思想部分的內(nèi)部關(guān)系，合理進(jìn)行思想方面的教育。教師必須深入研究教程，正確理解教程，掌握教程的思想教育部分；要對(duì)于學(xué)員的年齡特性，動(dòng)之以情，使得思想教育真實(shí)可行。

小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體與道德品質(zhì)形成的階段，具備較強(qiáng)的可塑性。在此階段對(duì)其進(jìn)行有關(guān)的思想品德培訓(xùn)是十分必要的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，搶抓機(jī)遇，相機(jī)行事，有的耳濡目染、放矢地對(duì)學(xué)員進(jìn)行德育滲透就顯得尤為關(guān)鍵。

一、全面體現(xiàn)語(yǔ)文教師的作用，以自己的言傳身教感染學(xué)生

一個(gè)具備優(yōu)良的道德素養(yǎng)的教師，本身的行為還將對(duì)學(xué)員產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，隨風(fēng)潛入夜”的影響。正如Tolstoy 所說(shuō)：“假如一個(gè)教師將熱愛(ài)學(xué)生同熱愛(ài)事業(yè)融為一體，他就屬于一個(gè)完美無(wú)缺的教師?！闭Z(yǔ)文老師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到具有悠久歷史的中華文化所有的巨大魅力，在課堂上極富感情地朗讀、講解，將學(xué)生引入那美妙的境界中，對(duì)學(xué)生的情操無(wú)疑是一種陶冶。

二、充分利用教材。

小學(xué)語(yǔ)文教材就是一部具有品德教育性的豐富讀物。翻閱一篇篇課文，浮現(xiàn)在我們面前的是一頁(yè)頁(yè)的優(yōu)美的圖片，一篇篇美妙的文章，有散文、兒歌、寓言等等，真是文質(zhì)兼美，更是體現(xiàn)著人文內(nèi)涵的璀璨光芒。在教學(xué)當(dāng)中，我們只有引導(dǎo)學(xué)員走入文本，用心閱讀，潛心體會(huì)，才可以受到感化，從中實(shí)現(xiàn)蓬勃進(jìn)取的道德品質(zhì)。

（一）學(xué)到榜樣，讀中領(lǐng)悟

“榜樣的動(dòng)力是無(wú)窮無(wú)盡的。”學(xué)生們的心目當(dāng)中一旦出現(xiàn)了感動(dòng)的角色，學(xué)習(xí)的典范，就可以水到渠成地以榜樣為任務(wù)，完善自身的行為，往健康的領(lǐng)域發(fā)展。在小學(xué)教材中，有不少的人物與角色，他們善良守信、愛(ài)民愛(ài)國(guó)、具備堅(jiān)定的信念、認(rèn)真工作…… 有偉人，還有凡人；不但有外國(guó)人，還有本國(guó)人；有現(xiàn)代的，還有古代的，那類人物均展現(xiàn)著美好人性美的光芒。引導(dǎo)學(xué)員反復(fù)閱讀領(lǐng)悟，努力研讀，走入那類人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)員們?nèi)ンw味與感受，了解他們的優(yōu)良品質(zhì)，通過(guò)那類人物的人格美來(lái)凈化學(xué)員的心靈，讓學(xué)員們從了解到崇拜進(jìn)而取得較強(qiáng)的精神動(dòng)力。那樣，他們的優(yōu)良品質(zhì)猶如一粒粒金色的種子在學(xué)員們心中成長(zhǎng)、發(fā)展。

（二）析句品詞，受到感化

語(yǔ)文教材當(dāng)中，揭示教材思想部分的重要段落、句子或者詞語(yǔ)是對(duì)于學(xué)員進(jìn)行德育培訓(xùn)的最佳“悟點(diǎn)”，它同時(shí)也是入“道”之門(mén)。

如：在講授人教版第四冊(cè)第二十一課《清澈的湖水》中“船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙?！边@一句時(shí)，我先讓學(xué)生表演攥著面包紙的動(dòng)作，并與“拿”“握”“捏”等詞進(jìn)行比較，理解“攥”的含義，再進(jìn)一步提問(wèn)，小潔為什么緊緊地攥著面包紙，如果她把面包紙扔進(jìn)湖里，湖水會(huì)怎么樣？通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。

（三）利用故事，啟迪美德

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多生動(dòng)有趣且內(nèi)容豐富的故事，利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶，從而啟發(fā)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。《手捧花盆的孩子》教育學(xué)生懂得了犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。《可貴的沉默》教會(huì)孩子要學(xué)會(huì)了解、尊重和愛(ài)戴自己的父母?！兑粋€(gè)村莊的故》教育孩子們要學(xué)會(huì)合理利用我們的資源，保護(hù)環(huán)境，合理利用資源。《跨越海峽的生命橋》告訴我們要博愛(ài)。

三、寓教育于作文教學(xué)之中。

作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)綱要指出：“小學(xué)作文教學(xué)，既能使學(xué)生形成初步的寫(xiě)作 能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?。教師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)、有目的、有步驟地滲透品德教育。

提倡寫(xiě)真情實(shí)感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。誠(chéng)實(shí)是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫(xiě)真人實(shí)事，抒發(fā)自己真情實(shí)感。這是對(duì)小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。 小學(xué)生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學(xué)考試的壓力，很難寫(xiě)出反映現(xiàn)實(shí)生活，流露真情實(shí)感的文章。教師應(yīng)

嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成寫(xiě)真實(shí)的習(xí)慣，講清寫(xiě)假話的危害，讓學(xué)生知道寫(xiě)假話就是說(shuō)謊，是壞習(xí)慣。同時(shí)拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的話，強(qiáng)調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時(shí)，務(wù)必要使學(xué)生有話可寫(xiě)。最后還要開(kāi)展活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材。教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物、分析事物的好習(xí)慣，遇事多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，長(zhǎng)此下去，就會(huì)積累大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)文章時(shí)也就得 心應(yīng)手了。

四、寓于活動(dòng)，深化思想。

活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)組織開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)可以有效地達(dá)到思想教育的目的。因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

如教授完第九冊(cè)第五單元“有趣的漢字”后，我組織學(xué)生開(kāi)展“你猜我猜大家猜”的活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解了猜字謎的基本方法：象形法、會(huì)意法、組合法等。開(kāi)展辯論會(huì)，在辯論中同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在爭(zhēng)論中明白事理、受到啟發(fā)。學(xué)了《大瀑布的葬禮》后，布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染及資源破壞情況。學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，組織學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》，然后指導(dǎo)寫(xiě)觀后感。 “母親節(jié)”時(shí)給自己的母親寫(xiě)一封信……這些活動(dòng)，既豐富了孩子們的精神生活，激發(fā)了他們的興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)起健康豐富的感情，不斷提高孩子們的各種能力，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，都有著不可忽略的作用。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

（編輯：鐘園）