【摘要】社團(tuán)文化為大學(xué)生思想政治工作開辟了新領(lǐng)域和新載體，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了與人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合?；诟呗殞W(xué)生的個(gè)性特征和需求，高職院校社團(tuán)文化育人實(shí)踐中存在結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡、聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全、資源整合不給力、特色打造不明顯、激勵(lì)措施不到位等短板和問題。為此，高職院校社團(tuán)文化育人功能的提升需要進(jìn)一步優(yōu)化社團(tuán)結(jié)構(gòu)、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制、整合現(xiàn)有資源、強(qiáng)化示范引領(lǐng)、完善激勵(lì)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職院校；社團(tuán)文化；育人功能

學(xué)生社團(tuán)（students society）指的是在校學(xué)生基于共同的興趣、愛好、志向等因素自發(fā)組成，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同愿望，按其章程開展活動(dòng)的非盈利性群眾團(tuán)體。社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的有效方式。

一、高職院校社團(tuán)文化的內(nèi)涵界定及功能探析

作為高職院校校園文化的主要代表和未來主流，社團(tuán)文化是大學(xué)生需要和實(shí)踐的產(chǎn)物，必將煥發(fā)絢爛光彩。

1、社團(tuán)文化是開展學(xué)生思想政治教育的重要載體

思想政治素質(zhì)是大學(xué)生成人成才的前提和基礎(chǔ)，并決定著大學(xué)生的發(fā)展方向。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是高校的根本任務(wù)。將思想政治教育融入社團(tuán)活動(dòng)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育“說教”的種種弊端，更容易被追求時(shí)尚的大學(xué)生所接受。社團(tuán)可以使原本略顯“枯燥”的思想政治教育變得有趣，使學(xué)生在參與自己感興趣的活動(dòng)的同時(shí)，堅(jiān)定了信念、陶冶了情操，提升了境界。

2、社團(tuán)文化是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要平臺(tái)

“填鴨式”的大學(xué)教育已不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，而學(xué)生社團(tuán)的自主性、豐富性、靈活性為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力搭建了重要平臺(tái)，學(xué)生通過菜單式的方法選擇自己要參加的社團(tuán)，在社團(tuán)做自己感興趣的事情，從中鍛煉能力，提高素質(zhì)。社團(tuán)通過活動(dòng)使得學(xué)生得到發(fā)揮自己特長與優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在具體活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)了自我管理、自我教育、自我發(fā)展。

3、社團(tuán)文化是豐富高校校園文化建設(shè)的特色渠道

校園文化的體現(xiàn)形式是多種多樣的，其體現(xiàn)的渠道也是不盡相同的，但社團(tuán)文化一直是校園文化得到全面體現(xiàn)的重要渠道。社團(tuán)的多樣性和廣泛性決定了社團(tuán)在擴(kuò)大校園文化覆蓋面上的獨(dú)特性，在提高校園文化活動(dòng)參與率和普及率方面發(fā)揮著重要作用。

二、高職院校社團(tuán)文化育人功能提升路徑

1、采取有效措施，優(yōu)化社團(tuán)結(jié)構(gòu)

以往，高校教師都是在課堂上教授學(xué)生知識(shí)，普遍認(rèn)為只要上好課就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生甚至不知道任課老師“姓什名誰”。其實(shí)，育人是全方位的、多角度的、互補(bǔ)的，第一課堂傾向于書本“理論”，第二課堂則更傾向于“實(shí)戰(zhàn)”，如我校計(jì)算機(jī)專業(yè)老師指導(dǎo)的“計(jì)算機(jī)維護(hù)小組”社團(tuán)會(huì)員在第一課堂上學(xué)習(xí)了理論，又在專業(yè)老師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)全校教職工電腦的維護(hù)，實(shí)戰(zhàn)中遇到了各種難題，而每一次難題的解決都是一次進(jìn)步，是對(duì)第一課堂的有效補(bǔ)充。

2、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)全員育人

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、教育改革、學(xué)生成才的需要高職院校應(yīng)注重社團(tuán)建設(shè)，將學(xué)生社團(tuán)發(fā)展納入學(xué)校整體規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)建設(shè)的引導(dǎo)與管理。在學(xué)校層面，設(shè)立社團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，將教研、學(xué)工、后勤等部門納入其中，負(fù)責(zé)全校社團(tuán)建設(shè)的總體規(guī)劃，制定運(yùn)行辦法，明確各自職責(zé)，定期召開聯(lián)席會(huì)議，及時(shí)協(xié)調(diào)解決社團(tuán)建設(shè)中遇到的問題，確保社團(tuán)的有效運(yùn)作。在社團(tuán)中建立共青團(tuán)組織，探索對(duì)團(tuán)員的雙重組織覆蓋，培養(yǎng)會(huì)員的認(rèn)同感和歸宿感，增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，既保護(hù)社團(tuán)自治的內(nèi)在活力，又確保社團(tuán)發(fā)展的正確方向。

3、整合現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)利用

社團(tuán)活動(dòng)普遍受場(chǎng)地、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、人才等因素制約，活動(dòng)強(qiáng)度受限，活動(dòng)質(zhì)量難以保證。為此，要在“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面做文章。首先是擴(kuò)充場(chǎng)地、完善活動(dòng)設(shè)施?？梢灾鸩浇ㄔO(shè)和添置，但更要注重的是對(duì)現(xiàn)有活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施等資源的科學(xué)合理利用，如可以打破學(xué)校傳統(tǒng)管理職能的限制，采用時(shí)間上“錯(cuò)峰”，空間上“共用”的辦法，整合現(xiàn)有資源。其次是合理使用經(jīng)費(fèi)。由于社團(tuán)的數(shù)量較多，參加社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)眾多，需要大量的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。因此，一方面學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，保證學(xué)生社團(tuán)能正常開展日常工作，另一方面，社團(tuán)也可積極想辦法多渠道籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，如與指導(dǎo)老師申報(bào)課題、尋求社會(huì)贊助、有償服務(wù)等。

4、打造特色社團(tuán)，強(qiáng)化示范引領(lǐng)

近年來，為使學(xué)生在社會(huì)需求中更具競爭力，高校在辦學(xué)中摸索了一些各具特色的辦學(xué)模式，重點(diǎn)提高學(xué)生的專業(yè)技能。這一做法值得高職院校思考。特色辦學(xué)的理念主張學(xué)校要有“獨(dú)特的個(gè)性”，理念的引入應(yīng)當(dāng)理解為以專業(yè)提高社團(tuán)活動(dòng)效果，以社團(tuán)促進(jìn)專業(yè)水平提升。比如，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、打造品牌社團(tuán)。依托學(xué)科專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)性社團(tuán)，使得第二課堂成為第一課堂專業(yè)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和延伸。再比如，依托社團(tuán)，尋求社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)需求、人才培養(yǎng)的有效結(jié)合點(diǎn)。通過舉辦一些有專業(yè)特色、地域特色、人文特色的社團(tuán)活動(dòng)，打造一批具有示范作用的特色社團(tuán)，把社團(tuán)建設(shè)成學(xué)校特色辦學(xué)的重要窗口。

三、結(jié)語

社團(tuán)文化作為校園文化的重要組成部分，是高職院校的育人工作朝氣蓬勃的不可或缺的因素。借助十八大“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略的東風(fēng)，圍繞高職院校“內(nèi)涵式發(fā)展”的思路，科學(xué)把握“90后”高職學(xué)生的特點(diǎn)，更加規(guī)范管理學(xué)生社團(tuán)，大力建設(shè)學(xué)生社團(tuán)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，能夠加快高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的步伐。

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【作者簡介】

李淑芳（1985—），女，湖南岳陽人，湖南民族職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：音樂教育與教育管理。