何援紅

摘 要：對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣的原因進(jìn)行了淺析，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出改善措施，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣的原因

1.傳統(tǒng)觀念影響

在長期的應(yīng)試教育下，許多老師的觀念都比較傳統(tǒng)，達(dá)不到現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求，老師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)沒有起到足夠的重視，認(rèn)為考試成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，對于成績差的學(xué)生有些偏見的看法，同時對于這些成績差的學(xué)生很少關(guān)注。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，可能會使一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸心理，不愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中浪費(fèi)太多的時間，從而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的阻礙，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，這樣也不符合現(xiàn)代小學(xué)教育的要求。

2.教學(xué)方法單一

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多老師的教學(xué)方法單一，在課堂上依然是老師占據(jù)主體地位，學(xué)生只能在下面認(rèn)認(rèn)真真地聽講，否則就會被歸為壞學(xué)生一類，使學(xué)生的想法不能及時地表達(dá)出來。數(shù)學(xué)是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科，需要不斷地提高學(xué)生的思維能力，然而，在許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生很難獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會，老師只是單純地講解數(shù)學(xué)公式以及一些計算步驟，把這些都羅列給學(xué)生，讓學(xué)生按圖索驥地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣使小學(xué)生遇到類似的問題時可以做出解答，但是，如果問題稍有難度，就會讓學(xué)生無從下手，解決起來感到特別的困難，不僅無法提高學(xué)生的思維能力，還阻礙了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成了學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。

3.師資力量落后

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生的引路人，尤其是在小學(xué)教育過程中，小學(xué)生正處于啟蒙階段，如果老師能夠給予小學(xué)生良好的指導(dǎo)，對于小學(xué)生以后的發(fā)展將有很大的幫助。如果一個老師具有淵博的數(shù)學(xué)知識，以及幽默的教學(xué)方法，并且能夠使課堂氛圍融洽活躍，具有高超的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，這將會直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的興趣。然而，在目前的小學(xué)教育中，由于教師沒有對小學(xué)教育給予足夠的重視，認(rèn)為簡單地教授一下就可以，所以，對于小學(xué)教師的要求就不是很嚴(yán)格，許多小學(xué)教師無法達(dá)到現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣就會使學(xué)生對老師產(chǎn)生討厭的心理，不愿意上這個老師所講授的課程，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，不利于小學(xué)生以后學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

要想使教師達(dá)到素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)時代發(fā)展的腳步，跟上教育事業(yè)的潮流，首先要做的就是要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對小學(xué)教育給予足夠的重視，在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生互動，而不是以高貴的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，做到和藹可親，與小學(xué)生和平相處，把數(shù)學(xué)課堂充分地留給小學(xué)生，讓小學(xué)生充分地展現(xiàn)自己的能力，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在考試成績出來之后，老師不應(yīng)該再按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念思考，根據(jù)成績來劃分學(xué)生的能力。對于成績較好的學(xué)生，老師應(yīng)該積極地對他們進(jìn)行表揚(yáng)，但是在表揚(yáng)的時候要把握度，不能產(chǎn)生驕傲的心理，讓他們再接再厲，對于成績差的學(xué)生，老師更應(yīng)該和他們多交流，尋找他們成績不高的原因，找出錯題的原因，與學(xué)生一起分析，鼓勵他們，讓小學(xué)生不要?dú)怵H，爭取在下次能夠獲得好成績，這樣保證了學(xué)生勝不驕敗不餒，讓小學(xué)生保持高昂的斗志，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

一種好的教學(xué)方法，會讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有事半功倍的效果，如果一個老師的課堂風(fēng)趣幽默，非常吸引小學(xué)生，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了課堂效率，使學(xué)生不再是被動地接受數(shù)學(xué)知識，還達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)圖形與幾何的時候老師可以采用多媒體實施教學(xué)，通過大屏幕的展示，讓小學(xué)生直觀地了解到幾何圖形的特點，通過計算機(jī)的圖形處理功能，把一些圖形的轉(zhuǎn)變與結(jié)合充分地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地探索幾何圖形的計算公式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，教學(xué)方法不是唯一的，也不是一成不變的，在實際的教學(xué)過程中，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)的實際要求，靈活地采用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高教師水平

一個教師的教學(xué)水平，將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，老師應(yīng)該不斷地提高自己的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，而不是單純地將知識灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時，學(xué)校應(yīng)該對小學(xué)教育引起足夠的重視，在選拔小學(xué)數(shù)學(xué)教師的時候嚴(yán)格把關(guān)，保證教師的質(zhì)量能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求，為小學(xué)教育事業(yè)開創(chuàng)一個光明的未來。另外，學(xué)校可以對在職教師進(jìn)行再培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，還需要為教師建立交流平臺，讓教師之間交流自己的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作出貢獻(xiàn)。

良好的開端是成功的一半，所以說小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該積極地提高自己的教學(xué)水平，不斷地完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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