郝良川

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的深入，將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中具有必要性，多媒體計(jì)算機(jī)能夠充分發(fā)揮其輔助性作用，以增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，有效應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開闊學(xué)生視野發(fā)揮著積極的作用。主要對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，多媒體計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正在逐漸改變著教學(xué)方式，推動(dòng)教育教學(xué)的快速變革。對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，以充分發(fā)揮輔助性教學(xué)的作用。新時(shí)期，小學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，對(duì)新鮮事物的接受能力增強(qiáng)，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)加以有效應(yīng)用，能夠緩解教師教學(xué)壓力、增強(qiáng)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。所以，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題的探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中的必要性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)逐漸應(yīng)用于社會(huì)眾多領(lǐng)域中，并有力推動(dòng)著社會(huì)變革。多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，其應(yīng)用具有必要性。首先，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有交互性特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)未知知識(shí)領(lǐng)域的探索欲望。其次，多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生獲取更多的知識(shí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，低年級(jí)小學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，且人類獲取知識(shí)信息主要來源于視覺。因此，多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生得到視覺、聽覺等感官的刺激，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.應(yīng)用于情境創(chuàng)設(shè)中

多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)中有著廣泛的應(yīng)用，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引起學(xué)生好奇心，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師創(chuàng)設(shè)情境的形式過于單一化，甚至不能引起學(xué)生的注意力。然而，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)時(shí)，教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。例如，在小學(xué)語文《荷花》一課的教學(xué)中，部分地區(qū)學(xué)生可能未曾看過荷花，進(jìn)而對(duì)課文中荷花姿態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)有所欠缺。但在多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)下，教師可以事先收集關(guān)于荷花的視頻資料，在教學(xué)中為學(xué)生播放。通過視頻，學(xué)生對(duì)荷花動(dòng)態(tài)有著更多的認(rèn)識(shí)，為深入理解課文內(nèi)容提供良好條件。

2.應(yīng)用于師生課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中

隨著教育改革的逐漸深入，對(duì)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有著較高的要求。多媒體計(jì)算機(jī)在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用具有積極作用，既能加強(qiáng)師生間的溝通，又能幫助師生解決諸多實(shí)際問題。例如：數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有必要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解平移與旋轉(zhuǎn)概念，教師事先利用手機(jī)或照相機(jī)等設(shè)備將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行拍照。其次，上傳照片至多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備中，在教學(xué)活動(dòng)中，利用鼠標(biāo)將照片進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有著更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

3.應(yīng)用于知識(shí)鞏固與延伸中

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和延伸，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)鞏固能力和學(xué)以致用能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，多媒體計(jì)算機(jī)有效應(yīng)用于其中，有助于增強(qiáng)練習(xí)效果。例如，在小學(xué)英語字母教學(xué)中，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)置闖關(guān)游戲，答對(duì)一字母后方可進(jìn)入下一關(guān)。在此過程中，既充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有助于知識(shí)鞏固和內(nèi)容的拓展延伸。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)的英語教學(xué)中，即便練習(xí)題量較大，但小學(xué)生仍然始終保持興奮狀態(tài)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

4.應(yīng)用于教學(xué)重難點(diǎn)突破中

多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于重難點(diǎn)教學(xué)中，在其作用下，小學(xué)生的思維得以簡化，進(jìn)而掌握教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)具有無可比擬的優(yōu)越性，應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮其輔助性作用，幫助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生獲取知識(shí)過程中，82%來自于視覺感官。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)，可以將教學(xué)內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，形成教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)。

多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢(shì)，既為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，又能增強(qiáng)教學(xué)效果，且對(duì)培養(yǎng)人才發(fā)揮著積極的作用。但是，小學(xué)教師在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循“善用、會(huì)用、巧用”的原則，以規(guī)避使用不當(dāng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)造成的不良影響。目前，多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，且應(yīng)用效率得到明顯提升，必將推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]曉丹.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究：以本溪市桓仁滿族自治縣小學(xué)為例[D].沈陽師范大學(xué)，2011.

[2]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究：南京市赤壁路小學(xué)的個(gè)案分析[D].南京師范大學(xué)，2014.