卞德明

摘 要：小學(xué)英語課堂是學(xué)生最開始接觸英語的地方，正因為它與我們的母語有很大的區(qū)別，所以無論是老師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。解決英語教學(xué)上的難題，教師首先應(yīng)當(dāng)熟練地掌握英語教學(xué)技巧，深刻了解小學(xué)英語教育的特點。在面對英語教學(xué)挑戰(zhàn)所帶來的問題時，應(yīng)提出可以應(yīng)對的辦法，有計劃地完成教學(xué)任務(wù)，解決英語這門學(xué)科給學(xué)生帶來的困擾。由于現(xiàn)代教育的改革，英語方面的教學(xué)也應(yīng)該做到與時俱進，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在面對新課改和教學(xué)的挑戰(zhàn)時，作為教師，要起到很好的帶頭作用，針對教學(xué)特點，實施教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)特點；挑戰(zhàn)；解決策略

在英語教學(xué)過程中，小學(xué)時期的學(xué)習(xí)可以為日后的英語生涯打下基礎(chǔ)，教師應(yīng)該采取一系列有效的辦法，先挖掘英語教學(xué)的基本特點，迎合學(xué)生的心理，明白他們真正需要的是什么樣的學(xué)習(xí)方式，讓他們感覺到英語并非想象中的那么難。面對英語課中各種容易出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)想好應(yīng)對的策略。教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)空間，這樣學(xué)生能更快地學(xué)到知識，達到真正的教學(xué)目的。

一、小學(xué)英語教學(xué)的基本特點

教師在教學(xué)時，要明白英語教學(xué)的整體思路，找出其中的基本特點，重點培養(yǎng)學(xué)生的求知心理，遵從教學(xué)多樣化的特點。小學(xué)生初學(xué)英語時，所有學(xué)生的基礎(chǔ)都是一樣的，處于一個完全未知的階段，為了迎合小學(xué)生好動愛玩的心理，老師可以采取游戲的形式進行教學(xué)。比如，在教授單詞時，學(xué)生很難記住，老師可以制作一些字母模板放在一個盒子里，找兩名同學(xué)進行比賽，老師說一個單詞，學(xué)生就用盒子里的字母模板將單詞拼寫出來，最后獲勝的一方給予一定的獎勵。

這就是教師教學(xué)的基本特點，只要把握住學(xué)生的心理，就不用擔(dān)心他們不學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對英語這門學(xué)科不再恐懼，而是深深地好奇，這就是老師要達到的第一步目標(biāo)。接下來就是教師如何將學(xué)生的這種心理持續(xù)下去。在課堂上，老師講課要注重多樣化，這也是英語教學(xué)的另一大特色，同樣舉例來說，英語課文的簡單對話，老師可以讓同學(xué)們分角色表演，這有助于課文內(nèi)容的理解和記憶。除此之外，老師也可以和學(xué)生共同走進日常生活，倡導(dǎo)學(xué)生在課下用英語進行簡單的對話。

二、小學(xué)英語課中面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)，雖然已經(jīng)步入了穩(wěn)定的階段，但仍舊面臨著巨大的挑戰(zhàn)。（1）就是學(xué)生過多，而教師較少，更別說是教育經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。教師少學(xué)生多，難以全局掌控，這種嚴(yán)重的比例失調(diào)，導(dǎo)致英語教學(xué)得不到快速的發(fā)展。（2）英語教學(xué)的課時量總是不夠用，教師想要教給學(xué)生的內(nèi)容太多，但每冊書的教學(xué)任務(wù)又太重，老師沒有辦法，只能加快學(xué)習(xí)進度，學(xué)生不僅跟不上老師的步伐，還會出現(xiàn)知識混淆的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生學(xué)得吃力，老師講得著急，無法達到一個平衡。

三、面對教學(xué)挑戰(zhàn)的解決策略

由上面可見，小學(xué)英語教學(xué)面臨很多挑戰(zhàn)，在面對重重難題時，老師要采取一些相應(yīng)的策略解決這些困難。因為小學(xué)生記憶知識的能力有限，課上的教學(xué)，老師如果直接切入知識點，學(xué)生很難理解和記憶。老師在課堂上，可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將課堂氣氛變得更加活躍，以動畫或者圖片引題，便于學(xué)生理解。

在面對老師少學(xué)生多的問題時，這里的解決策略是：老師在課上多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，將全班學(xué)生按層次分組，對英語不感興趣的學(xué)生也要加入其中，并且交叉坐開，這樣會讓學(xué)生不再有壓力，可能面對老師時英語口語說得不好，但在同學(xué)面前可以大膽地說，這樣可以互相彌補不足，吸取對方的優(yōu)點，長此以往，自然而然會有進步。

對學(xué)習(xí)效率低，課上時間不夠用的問題，建議老師先要總結(jié)出每堂課的重點內(nèi)容，在課上，針對易考點細致講解，而對于不重要或者今后還會遇到的問題，可以適當(dāng)?shù)厥÷砸恍?。教師在寫教案時，要注重實際，看看學(xué)生是否可以接受，給學(xué)生策劃的活動要由易到難，把握好尺度。在遇到學(xué)生容易理解的問題時，老師可以加快講課速度，這樣對于效率的提高有很大幫助，只有不斷地變換講課風(fēng)格和形式，學(xué)生才不會產(chǎn)生聽課疲勞的現(xiàn)象，將每一堂課都當(dāng)成第一節(jié)課那么認真。

英語，已經(jīng)成為如今社會審核人才的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，所以在小學(xué)時如果可以打下一個堅實的基礎(chǔ)，今后的學(xué)習(xí)就會更加輕松。教師應(yīng)明確小學(xué)英語教學(xué)的各種特點，把握學(xué)生的喜好，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在面對英語教學(xué)的各項挑戰(zhàn)時，不能畏懼，想出應(yīng)對問題的策略，帶領(lǐng)學(xué)生克服困難，完成教學(xué)目標(biāo)，為英語教育事業(yè)貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]凌娟萍.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語面臨的挑戰(zhàn)[J].校園英語，2015.

[2]柴素媛.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語面臨的挑戰(zhàn)[J].新課標(biāo)：小學(xué)，2014.