姚雪松

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)融入創(chuàng)新思維，主要表現(xiàn)在兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一個是語文教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能有效提高課堂效率，達到課堂教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；小學(xué)語文；作文教學(xué)

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就是不能局限于現(xiàn)有的常規(guī)思路，致力于培養(yǎng)學(xué)生獨特而全面的思維方式以及解答方法。創(chuàng)新思維是相對于傳統(tǒng)思維劃分出來的，它的重點在于“新”字，在于對現(xiàn)存事物的一種超越，高于現(xiàn)有事物。作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是指豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及帶動學(xué)生的聯(lián)想力。創(chuàng)新思維需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)掘，而這個關(guān)鍵就在于語文教師的教學(xué)方法，要擺脫灌輸式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在作文教學(xué)時應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)散思維的教學(xué)情境，采取有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先教師需要具備這種精神，這樣才能影響學(xué)生，所以教師應(yīng)該探究改革教學(xué)方法，只有這樣，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下才能具有創(chuàng)新思維，在寫作時才會有行云流水之勢。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)中根據(jù)所學(xué)教材的內(nèi)容，采取趣味性的教學(xué)方式，利用角色游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一課時，教師讓學(xué)生通讀課文，理解每一個人物的心理活動和語言表達方式，然后再進行角色扮演，安排學(xué)生演繹課文中的每一個人物，然后將他們的神態(tài)以及語言動作表現(xiàn)出來。這樣會對文章的內(nèi)容有深刻的理解和記憶，然后再去學(xué)習(xí)課文中的表達方式以及對人物的描述，從而提升學(xué)生的寫作能力，也可以在原有課文的基礎(chǔ)上加入一些夸張的手法，帶入一些個人色彩，形成自己獨特的寫作風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，又感受了學(xué)習(xí)的樂趣。從表演和對話中感受課文中的人物特點以及作者在刻畫人物時所用的詞匯。讓課堂學(xué)習(xí)變得輕松起來，同時也能使學(xué)生感受到課文中人物的忠誠。

2.課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要因人而異

課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要在不約束但又不凌亂的情況下開展，做到在嚴(yán)肅中愉快地教學(xué)。（1）教師要改變以自我為中心的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生的想法并且鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，在課堂上教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于同等地位，創(chuàng)設(shè)一個和諧共處的課堂環(huán)境，讓學(xué)生明白自己需要學(xué)習(xí)，教師也同樣在學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生一個自由遐想的空間，學(xué)生才會大膽積極地思考，從而引發(fā)心中的靈感。這樣會使學(xué)生在寫作中有更多想象的空間，不會再是千篇一律的文章。當(dāng)實現(xiàn)了這種自由的課堂環(huán)境，學(xué)生就會冒出許多獨特的想法。當(dāng)然在這個過程中也不能缺少教師的點撥，時刻鼓勵學(xué)生不要害怕失敗，大膽地說出來，即使錯了也沒有關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)方法的正常使用

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是接受知識的主體，不能處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要成為課堂中的主要參與者。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不同的，有的學(xué)生反應(yīng)快，善于思考，在課堂上喜歡發(fā)言；而有的同學(xué)則喜歡獨自思考，不愿將自己的想法表露出來；還有些學(xué)生需要長時間的思考才能得出問題的結(jié)論，這都是因人而異的。從心理學(xué)的角度看，每個學(xué)生都會有自己的學(xué)習(xí)方法，教師也不要強調(diào)所有學(xué)生都像某一位學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生選擇自己認為最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.用兩種思維模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

思維方法中包含有求同和求異兩種。而求異思維是教師需要重視的一種思維模式，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的多樣性與獨特性。當(dāng)提出一個問題時，想要的答案不是標(biāo)準(zhǔn)答案，而是不同的答案，這樣才能見識到每一個人的不同。當(dāng)提出一個問題時，教師要鼓勵學(xué)生從多個角度分析問題，走直路可能會一帆風(fēng)順，走捷徑可能更快，走彎路可能會有不一樣的風(fēng)景，這就需要每一個學(xué)生細細品味與琢磨。

三、總結(jié)

學(xué)生的思維能力是可以無限延伸的，教師應(yīng)創(chuàng)立一個良好的氛圍豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在作文寫作時能有新穎的題材。而教師正是幫助學(xué)生上升到另一個層次的引路人，語文是我們的母語，具有博大精深的含義。如果能從小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，那么學(xué)生心理智慧的種子才會隨著時間的推移慢慢發(fā)芽，茁壯成長，最后一定能碩果累累。

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