蔡順存

摘 要：當代中國的教學目的要求學生德智體美全面發(fā)展，這就需要在美術的教學中，教師不僅需要鍛煉學生創(chuàng)造美的動手能力，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的構(gòu)思能力。對探究性學習方式開展的目的及原則進行闡述，提出對探究性學習方式的具體做法，希望能給教育工作者有所借鑒。

關鍵詞：小學美術；探究性；學習方式

所謂探究性學習，就是教師在給出學生學習的目的及范圍之后，引導學生自主學習知識的過程，如杜威的實用主義教學論一樣，用學生的興趣實踐作為教學內(nèi)容，在探究的過程中自主建構(gòu)自己的知識，培養(yǎng)能力。

一、小學美術教學中探究性學習方式開展的目的

目的可以分為四個層面：（1）提高學生學習美術的興趣。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往把美術課當成語文、數(shù)學課等進行灌輸插秧式教學，給學生具體的學習任務，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成創(chuàng)作，作品有許多特定的標準?；蛘呓淌趯W生美術知識及技巧等等，學生在學習中感受不到畫畫的樂趣，只感受到了強大的負擔，所以，開展探究性學習方式就是讓學生按照自己的興趣進行創(chuàng)作。（2）培養(yǎng)學生的個性。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往畫出一幅畫，要求學生畫出一模一樣的畫來，最后根據(jù)相似度來評定學生的作品。在這樣的一種學習方式下，學生的作品千篇一律，沒有形成自己的風格，讓學生畫出不符合他這個思維能力所具有的作品，對其個性是一種束縛。探究性學習方式就是要學生按照自己的世界觀來創(chuàng)造作品，培養(yǎng)他們的個性。（3）培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作的能力。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往給繪畫技巧、繪畫工具、繪畫步驟都進行了規(guī)定，這就使學生在繪畫過程中，必須按照特定的方式，極大地束縛學生的創(chuàng)造能力。在探究性學習中，學生學習美術的目的就是培養(yǎng)自己對美的創(chuàng)造能力，可以用任何技法、任何工具來創(chuàng)造自己心里的美。第四，培養(yǎng)學生解決問題的能力，在過去的教學過程中，學生往往會針對問題詢問教師。如，學生問教師蝴蝶怎么畫，然后教師出示范例，學生按照教師畫的進行描摹。教師應該對學生勇于說“不”，讓學生畫出自己心目中的蝴蝶。探究性學習方式就是要讓學生在繪畫過程中自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)美術能力。

二、小學美術教學中探究性學習方式開展的原則

美術探究性學習方式要遵循以下原則：（1）尊重學生個體的原則。這就要求學生在教學的過程中，要放任學生按照他自己的思維進行創(chuàng)作，不要輕易地批評學生，要維護他們美術學習的興趣，不能因為否定打擊他們的創(chuàng)造力，讓他們在今后的人生過程中束手束腳。（2）尊重學生學習過程的原則。教師要注重繪畫過程，不能太重視學生的繪畫結(jié)果，只要學生用心地表達出自己的奇思妙想教師就要鼓勵，不能因為學生的作品天馬行空，毫無美感就予以否定。因為美術教學就是要培養(yǎng)學生對美的感受的能力和興趣，當學生失去了美術學習的興趣，培養(yǎng)技法、能力等就無從談起。（3）尊重自主創(chuàng)作的原則。探究性學習方式要求鼓勵學生自主創(chuàng)作，教師應在具體的繪畫過程中，對于拋開書本束縛、按照自己思維、創(chuàng)造作品的學生予以鼓勵。對于貪圖安逸，在書中進行描摹的學生，即使畫出特別優(yōu)秀的作品，也不要給予過高的評價。尊重學生自主創(chuàng)造的原則要求教師不要給學生示范和束縛，可以提出技法上的建議，但是不能給學生硬性的要求。

三、小學美術教學中探究式學習方法開展的辦法

1.給學生創(chuàng)造學習情境

在傳統(tǒng)的教學當中，教師習慣了語文教學的教學方法，會說出這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，要求達到怎樣的學習目的，這樣學生在學習中，感受到的是壓力和束縛，沒有放開心地去感受美術學習的樂趣。在探究性學習方法中，要求教師給學生創(chuàng)設符合教學目的的學生情境，提高學生的主動積極性，讓學生不自覺地產(chǎn)生強烈的繪畫興趣，使學生的思維在教師提供情境的鋪墊作用下一步步打開。比如，教師為學生播放京劇變臉的視頻，通過對臉譜的認識，學生知道了白臉的曹操，奸詐狡猾；紅臉的關公，忠誠勇猛……每個臉譜代表著不同的性格，然后引導學生畫出自己同桌或者親戚的臉譜。臉譜花紋和色彩的多樣性也為學生的創(chuàng)造性開拓了空間。

2.結(jié)合學生既有的經(jīng)驗

如果學生對于探究的領域具有自己的經(jīng)驗，那么，學生在探究的過程中會感覺順利得多。例如，讓學生學習臉譜知識，首先讓學生觀察這些臉譜，找出自己喜歡的，學生會覺得竇爾敦的臉譜更喜歡，不喜歡曹操的臉譜，原因是竇爾敦臉譜呈藍色，眼睛圓潤，嘴唇飽滿，看起來和藹可親。而曹操的臉譜白色顯得詭異，眼睛細小，嘴唇干癟，讓人覺得可怕。

3.鼓勵學生積極創(chuàng)作

教師要對學生的想法進行鼓勵，不能一味地批評。比如在創(chuàng)作中，有學生聯(lián)想家中的貓咪，畫出貓妖。教師不能進行指責，而要給予學生一定的鼓勵與指導。

總之，小學美術教學中，運用探究式學習方法具有非常重要的意義，要求教師把握探究性學習的目的，掌握探究性學習的原則，運用合理的方法，培養(yǎng)學生的美術能力，提高美術教學效率。

參考文獻：

林大汕.小學美術教學中探究性學習方式的探索與實踐[J].時代教育，2015（10）.