沈永娟

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深入，小學音樂教學也有了教學上的調(diào)整，教師將體驗式教學應(yīng)用在小學音樂教學中，不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，更能拓展學生的知識層面，有利于學生的全面發(fā)展。處于小學階段的學生認知能力和思維能力都不夠成熟，再加上學生的生活閱歷和經(jīng)驗不足，很容易使學生無法端正自己的學習態(tài)度。通過體驗式教學，教師能夠讓學生在學習過程中獲得真實的情感體驗，學生在輕松、愉悅的環(huán)境中學習自然就能提高自身學習興趣。就體驗式教學在小學音樂教學中的應(yīng)用進行了分析，并提出科學、合理的建議。

關(guān)鍵詞：體驗式教學；小學音樂；音樂教學

與小學其他學科相比，音樂教學更注重學生心理的感受，學生能否在小學音樂教學過程中獲得真實情感體驗，這才是小學音樂教學的重點，在實際小學音樂教學過程中，若教師沒有將學生的情感體驗融入音樂教學之中，那么則很難達到培養(yǎng)審美意識的目的。將體驗式教學應(yīng)用在小學音樂教學過程中，能使學生主動去探究音樂知識的所在，并通過實踐使學生的音樂素養(yǎng)得到提升，這樣不僅能夠提高學生的思維能力，更有利于學生的全面發(fā)展。

一、體驗式教學在小學音樂教學中的作用

1.提升學生音樂素養(yǎng)

應(yīng)用體驗式教學的小學音樂課堂與傳統(tǒng)課堂教學相比更加生動、靈活，學生參與課堂教學的積極性也會得到提高，且以往音樂課堂中不愛與其他同學交流的學生，也能在體驗式教學音樂課堂中獲得體驗的樂趣，能夠主動表達自己的音樂情感體驗感受，這樣一來就能很好地提高學生的音樂素養(yǎng)。

2.改變傳統(tǒng)教學方式

傳統(tǒng)教學方式比較注重學生對音樂知識的掌握，這就意味著整個音樂課堂教學氛圍會變得較為沉重、枯燥，將體驗式教學應(yīng)用在音樂課堂教學中，則更加注重學生能力的全方面展現(xiàn)，能夠突出學生對音樂知識的創(chuàng)新認識，而不是一味地要求學生掌握知識。另外，體驗式教學的應(yīng)用使音樂教學更加人性化，只要教師開展音樂教學活動，那么就能夠很好地引導學生進行思考，使學生能從多個角度去感受音樂知識。

3.培養(yǎng)學生審美意識

興趣是最好的老師。小學階段的學生大多都是跟隨自己的興趣而參與學習，體驗式教學正是基于學生這一年齡特征而創(chuàng)建的，教師可以利用體驗音樂活動的方式，來提升學生對音樂知識的認識，使學生對音樂產(chǎn)生情感體驗和認知，這樣一來，就能很好地培養(yǎng)學生的審美意識，為學生今后的音樂學習打下堅實的基礎(chǔ)。

4.實現(xiàn)音樂審美自由

將體驗式教學應(yīng)用在小學音樂教學過程中，能夠更加注重學生個性的發(fā)展和能力提升，能使學生在特有的音樂情境中獲得解決問題的能力，更能強調(diào)學生審美意識的自由化，這樣一來，不僅拉近了師生之間的距離，也調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中感受到音樂學習的樂趣。

二、體驗式教學在小學音樂教學中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)建合理教學環(huán)境

在整個教學過程中，教師一定要與學生保持平等的關(guān)系，讓學生能夠主動地參與到音樂活動中，基于平等的前提才能更好地開展音樂教學活動，也才能真正發(fā)揮體驗式教學的作用。例如，教師在講授《報春》一課時，就可以根據(jù)音樂作品的背景創(chuàng)建相應(yīng)的教學情境，讓學生想象自己身處于春天的情境之中，這樣能使學生更好地融入音樂課堂教學之中，更加積極地參與到音樂體驗教學活動之中。

2.開展課外教學活動

在應(yīng)用體驗式教學開展音樂教學活動的過程中，教師可以適當?shù)貫閷W生引入課外音樂教學活動。例如，教師在開展《杜鵑圓舞曲》教學活動時，可以利用現(xiàn)代化教學手段增加一些內(nèi)容豐富、形式飽滿的課外教學活動，將學生帶往室外感受音樂作品中強烈的樂曲風格特點，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，更能提升教師自身音樂教學能力。

3.培養(yǎng)學生音樂聽覺

音樂聽覺作為音樂情感體驗的基礎(chǔ)，學生一定要具備良好的音樂聽覺靈敏度，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的聽覺習慣，更有助于提升學生的審美能力，體驗式教學的關(guān)鍵在于體驗，也就是說將體驗式教學應(yīng)用在小學音樂教學中，教師要讓學生學會欣賞音樂作品，例如，教學《曉風之舞》《新疆之春》等欣賞課時，教師就需要讓學生學會傾聽音樂作品中的情境和風格，這樣在學生欣賞音樂作品的過程中，才能培養(yǎng)學生的音樂聽覺。

4.引導學生進行想象

想象是自我意識形成的必要階段，體驗式教學中的想象與音樂體驗的認知有著緊密的聯(lián)系，是音樂教學中學生音樂能力培養(yǎng)的重要過程，因此，教師一定要善于引導學生在實際生活中尋找音樂元素，這樣才能使音樂課堂教學氛圍得到提升。另外，在實際體驗式音樂教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計音樂教學活動，加入與學生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學生在自己熟悉的場景和內(nèi)容中學習音樂知識，或者利用現(xiàn)代化教學手段為學生創(chuàng)建體驗式教學環(huán)境，使學生的想象力得到充分的提升，這樣就能很好地展現(xiàn)體驗式教學的教學意義。

綜上所述，本文就體驗式教學在小學音樂教學中的應(yīng)用進行了詳細的分析，得知體驗式音樂教學更加關(guān)注學生的音樂情感體驗過程，也就是說體驗式教學能使學生在感受音樂作品魅力的同時，不斷地提升學生的音樂素養(yǎng)，這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力，更有利于學生今后的音樂學習。

參考文獻：

唐雪婷.體驗式教學在小學音樂教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2013（31）：153.