打擊樂活動中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

楊穎悟

摘 要：隨著《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布與實施，幼兒園藝術(shù)教育改革不斷深入。在幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，打擊樂活動是幼兒在早期階段最容易介入的樂器演奏活動，對于提高幼兒的節(jié)奏感具有獨特的作用。然而，目前許多幼兒教師在打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教學仍然存在許多誤區(qū)。要改變這一現(xiàn)狀必須使幼兒教師充分意識到打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育價值，并掌握科學的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育策略，這樣才能切實提高幼兒園藝術(shù)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：打擊樂活動；節(jié)奏感；教育價值；教育策略

一、打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育價值

1.打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感有助于發(fā)展幼兒的認識能力

每個孩子都喜歡敲敲打打，他們對聲音具有一種天生的敏感性。在打擊樂活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏、聰慧，從而促進了幼兒多種能力的發(fā)展。首先，打擊樂活動有助于促進幼兒觀察力的發(fā)展。打擊樂活動中需要幼兒認識各種各樣的打擊樂器，以及認識各種各樣的節(jié)奏型、休止符號等音樂知識。其次，打擊樂活動有助于促進幼兒思維力的發(fā)展。打擊樂活動中需要幼兒識別音符、聽辨節(jié)奏，并要創(chuàng)造性地演奏打擊樂樂曲，這些都需要思維能力的參與。

2.打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感有助于增強幼兒的合作意識

打擊樂活動是一個群體活動，需要大家合作才能完成。如：引導幼兒一起合作為自己的樂隊起一個好聽的名字，在協(xié)商中，孩子懂得了自己就是這個樂隊的一名小樂手，經(jīng)過反復與其他幼兒商量、討論的鍛煉，幼兒的合作意識大大增強。

二、打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育策略

1.激發(fā)幼兒參與打擊樂活動的興趣

（1）選擇適宜的樂曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與打擊樂活動的興趣。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，選擇適合幼兒年齡特點的教材。例如，小班《美麗的蝴蝶》這首歌曲，它的節(jié)奏和樂句比較明顯。教師可以帶幼兒到戶外尋找蝴蝶，感受春天的美麗，給幼兒系上紗巾當蝴蝶翅膀，伴隨音樂自由模仿蝴蝶翩翩起舞。待幼兒熟悉歌曲節(jié)奏和樂句后加入樂器演奏。

（2）運用多樣的教學方法，激發(fā)幼兒參與打擊樂活動的興趣。在整個打擊樂教育活動中教師應與幼兒像伙伴式的合作、商量、討論，盡量多為幼兒提供自由選擇、溝通交流的機會。在活動中教師可以提供打擊樂器讓幼兒自由探索，滿足其好奇心理，并且還可以通過各種游戲讓幼兒辨別打擊樂器的聲音。自制打擊樂器也是調(diào)動幼兒興趣非常好的方法。如：教師用礦泉水瓶自制的“蛙鳴筒”模仿出青蛙叫聲，讓幼兒掌握不同節(jié)奏型。

（3）傳授正確的演奏方法，激發(fā)幼兒學習打擊樂活動的興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒音樂能力發(fā)展的狀況來組織不同形式、不同要求的打擊樂活動：小班的打擊樂活動中，可以讓幼兒在游戲中掌握樂器的操作、演奏方法，了解不同樂器的音色。中班的幼兒可以在理解作品的音樂形象、音樂內(nèi)容中進一步鞏固對各種樂器音色的了解。并在獨奏、輪奏、簡單的合奏等演奏形式中初步感知節(jié)奏樂的整體音響效果。大班打擊樂活動中側(cè)重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造多變的能力，在變化中體驗音樂的美妙，使幼兒對音樂產(chǎn)生更濃更深的興趣。

2.巧妙運用圖譜讓幼兒感知音樂節(jié)奏

（1）運用具體的形象代替節(jié)奏圖譜符號。其實枯燥乏味的圖譜符號可以用一些生動具體的物體形象來代替。如在《小動物捉迷藏》的活動中我就運用了大兔子和小兔子的形象，不僅營造了捉迷藏的情景，且用大小兔子表示不同的音長。

（2）運用肢體動作來代替節(jié)奏圖譜符號。在打擊樂演奏活動中，可以用一些幼兒易做出的肢體語言來表示節(jié)奏圖譜的符號。如在《土耳其進行曲》教學中，我用手腳和波浪線代替圖譜符號，讓孩子清楚地知道了樂曲不同樂句的特性和音的不同長短，從而使孩子們學習的興趣高漲。

3.運用游戲讓幼兒感知音樂節(jié)奏

游戲是幼兒最感興趣的活動，教師可以運用一些形象、生動、帶有游戲性質(zhì)的活動來讓幼兒學習節(jié)奏，在玩的過程中幼兒會主動開動腦筋，想出不同的游戲方法。如此，幼兒在玩的過程中不知不覺地學會了節(jié)奏。

4.家園配合讓幼兒表現(xiàn)音樂節(jié)奏

幫助幼兒學會挖掘自己的潛力時，必須要發(fā)揮出家長和老師的主導作用及幼兒的主體作用。實際上，運用自制的打擊樂器完全可以在家中進行打擊樂的活動，這可以使家長和孩子在打擊樂游戲中，享受音樂的美妙，促進心智的發(fā)展，并得到親情的交流。因此，教師可以指導家長們在家庭中開展打擊樂游戲，例如：節(jié)奏感游戲、指揮游戲、看圖譜游戲等。

參考文獻：

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