孫影

摘 要：英語閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語的具體體現(xiàn)。重視小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)能夠有效提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的自信，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的逐漸深化與發(fā)展，現(xiàn)階段培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力不需要依靠書本知識的教學(xué)，需要額外增加小學(xué)生的閱讀量。因此，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力提出了一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提醒廣大小學(xué)英語教師，小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，要求小學(xué)英語教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，同時需要小學(xué)英語教師根據(jù)實際情況選擇合適的閱讀刊物，并加強學(xué)生的英語朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語感。

一、加強學(xué)生的英語朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語感

增強學(xué)生的英語朗讀能力，一方面可以提高小學(xué)生的英語口語能力，使學(xué)生在朗讀過程中明白英語字詞之間的聯(lián)系，另一方面還能夠為提高學(xué)生的英語閱讀能力打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師在提高學(xué)生英語朗讀能力方面的重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生只能片面記憶單詞，難以準(zhǔn)確把握詞匯之間的相互聯(lián)系等，對小學(xué)生培養(yǎng)英語閱讀能力也十分不利。因此，小學(xué)英語教師要進一步加強對小學(xué)生英語朗讀能力培養(yǎng)的重視。首先，小學(xué)英語教師要抓住小學(xué)生的心理特征，利用小學(xué)生對新鮮事物的好奇等心理，為小學(xué)生準(zhǔn)備較簡單的英語閱讀教材或者磁帶，讓學(xué)生多朗讀。其次，枯燥的閱讀會使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而影響學(xué)生對英語的喜愛程度。教師可采用較靈活的教學(xué)方式加強學(xué)生的閱讀次數(shù)。比如，小學(xué)生年齡較小，熱衷于游戲，英語教師可以以游戲的形式增加學(xué)生的閱讀次數(shù)。再如，小學(xué)生的競爭心理強，教師可以在游戲中加入競爭機制，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣

在提高小學(xué)生英語閱讀能力的過程中，小學(xué)英語教師必須要以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣為前提。小學(xué)生受年齡和心理因素限制，其在課堂中的自我約束力較小，上課的專心程度也較低，為了吸引小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師必須采取多種多樣的方式，提高學(xué)生對英語的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師對于詞匯等知識的教學(xué)花費了大量時間和精力，但是枯燥的教學(xué)方式不僅沒有增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生越來越厭煩上英語課。此外，過于重視詞匯等教學(xué)顯然會降低學(xué)生對英語閱讀能力的重視，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)加強對小學(xué)英語閱讀的重視，并根據(jù)學(xué)生心理特征采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提高學(xué)生對英語的興趣。

一般情況下，小學(xué)生對帶有故事情節(jié)的課文閱讀興趣會明顯高于理論性課文。小學(xué)英語教師在安排學(xué)生進行閱讀時，可根據(jù)學(xué)生的不同實際情況穿插一些小故事，以提高小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)三年級學(xué)生剛開始接觸小學(xué)英語，對于動物的名稱、水果的名稱等有著濃厚的興趣，因此，小學(xué)英語教師選擇的小故事應(yīng)該以動物、水果等為主人翁；而四、五年級的學(xué)生則要求更高，喜歡故事情節(jié)更加豐富的，教師可以選擇內(nèi)容更加充實的英語故事。此外，小學(xué)生的表現(xiàn)力較強，為了提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，教師可以合理設(shè)置情境，增強故事情節(jié)的帶動感。例如，小學(xué)教師在講述三只小豬的故事時可以帶上動物頭套來模仿動物。

三、根據(jù)學(xué)生的實際特征，選擇合適的英語閱讀刊物

除了教材可以充當(dāng)學(xué)生的閱讀刊物，鍛煉學(xué)生的閱讀能力以外，小學(xué)英語教師還可以通過添置一些其他英語刊物來增加學(xué)生的閱讀量。但是，小學(xué)生英語閱讀刊物的選擇要遵循一定的規(guī)律：首先，閱讀刊物中的內(nèi)容難度要適中，堅持適度原則。既不能低于小學(xué)生當(dāng)前階段的閱讀水平，也不能遠高于學(xué)生的閱讀能力。最好的尺度把握略高于小學(xué)生的英語水平，學(xué)生能夠基本看懂刊物的內(nèi)容，但是又有可以學(xué)習(xí)的地方；其次，由于小學(xué)生屬于英語教學(xué)的特殊群體，教師在為小學(xué)生選擇合適的閱讀刊物時要把握小學(xué)生的具體特征。對于低年級小學(xué)生而言，他們最感興趣的閱讀刊物是配有圖畫的小故事或者小笑話如“Bananas for Lunch”等。教師可以從這些方面出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的閱讀教材。而為高年級小學(xué)生選擇閱讀刊物則要求故事情節(jié)更加成熟、內(nèi)容更加豐富，教師可以為學(xué)生選擇情節(jié)復(fù)雜的小故事，不僅能夠滿足學(xué)生的需要，還能夠提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

綜上所述，小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)需要從以下方面著手：首先，加強學(xué)生的英語朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語感；其次，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣；最后，根據(jù)學(xué)生的實際特征，選擇合適的英語閱讀刊物。

參考文獻：

[1]宰云霞.實踐中培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語閱讀能力方法探析[J].英語畫刊：高級版，2015（3）：83.

[2]孫君君.淺談小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2015（5）：49.

編輯 孫玲娟