徐燕

摘 要：布羅茨基曾說過：“一個(gè)不讀書的民族，是沒有希望的民族?！本C合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)來自教育，來自知識(shí)的熏陶，也就是說——來自閱讀。可見閱讀對(duì)于國家和民族有著何其重要的影響。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣；班級(jí)

我國國民的讀書熱情和個(gè)人藏書量近五年來持續(xù)走低，保持閱讀習(xí)慣的“閱讀人口”目前只占總?cè)丝诘?%。我國學(xué)生不喜歡閱讀的原因有很多種：有的是因?yàn)樽R(shí)字量少，有閱讀障礙；有的是因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重沒有時(shí)間閱讀；有的是因?yàn)橛X得讀了也用處不大，所以不去閱讀；也有的是因?yàn)樽x得少，無法感受閱讀的樂趣。調(diào)查表明，學(xué)生雖然對(duì)閱讀的態(tài)度是積極的，但由于缺乏課外閱讀意志，自覺持久閱讀的學(xué)生為數(shù)不多，直接導(dǎo)致課外閱讀總量少。不少學(xué)生都迷戀電視，看電視固然可以獲得許多知識(shí)和信息，但電視畢竟代替不了書籍，作為一個(gè)現(xiàn)代人，必須具備閱讀的本領(lǐng)，而閱讀的本領(lǐng)又是在大量讀書活動(dòng)中“讀”出來的。那么，作為教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

一、從班級(jí)入手，課堂抓起，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

早晨是閱讀的最佳時(shí)間，因此可以在早晨大聲朗讀課本。每天清晨，學(xué)校組織孩子們跑早操，運(yùn)動(dòng)給學(xué)生的清晨注入了充沛的活力，運(yùn)動(dòng)后老師可以為大家準(zhǔn)備一篇篇趣味閱讀小文章使學(xué)生獲得心靈營養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)他們閱讀的興趣。背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種方式。我體會(huì)到小時(shí)候讀過的東西，特別是背誦過的東西，幾乎可以終生不忘，我現(xiàn)在還能背誦的一些詩文特別是一些經(jīng)典詩文幾乎都是那時(shí)候背誦過的。成年以后，我當(dāng)了語文老師，在備課時(shí)也試著把要教的課文背下來，可是過不了多久就忘得一干二凈。因此說“花開堪折直須折，莫待無花空折枝。”王爾德說得好：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！?/p>

充分利用下午上課前的半小時(shí)和班級(jí)的圖書角加強(qiáng)課外讀物的閱讀，教師要善于觀察孩子的表現(xiàn)。表現(xiàn)好的孩子要及時(shí)小聲地去表揚(yáng)。同時(shí)，不能大聲點(diǎn)名表現(xiàn)不好的孩子，否則容易干擾其他孩子，這時(shí)可以走過去拍拍他的手或者摸摸他的頭，讓孩子主動(dòng)收回拋錨的思緒。孩子有了一定的閱讀習(xí)慣，就會(huì)自覺廣泛地閱讀課外書。

二、學(xué)校要積極參與培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

學(xué)校要營造一個(gè)書香校園，建立各種閱讀活動(dòng)，比如建立“小毛蟲俱樂部”，寓意學(xué)生一路閱讀，一路成長，最終“破繭成蝶”?；蛘吣阗?zèng)我一本書，我贈(zèng)你一本書“生命閱讀越精彩”，小朋友們都能從同伴那里得到一本書；學(xué)生既可以捧書閱讀、向朋友推薦，也可以借助校園電視臺(tái)等現(xiàn)代化的設(shè)備為同學(xué)們講故事、表演童話，還可以依據(jù)讀本內(nèi)容，參與讀本繪畫；圖書室‘悅讀會(huì)，家長與孩子一起親子閱讀；還可以參加與閱讀相關(guān)的品讀、拼圖、知識(shí)問答等游戲比賽等讓孩子樂于閱讀，樂于與他人分享、交流獲得一種成就感，感受到書籍帶給他們的快樂，從而愛上閱讀。

吟誦是古人的讀書方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方便記憶。學(xué)?？梢园茨昙?jí)吟誦學(xué)習(xí)經(jīng)典讀本，例如一年級(jí)學(xué)習(xí)吟誦《弟子規(guī)》，二年級(jí)讀《笠翁對(duì)韻》，三年級(jí)讀《三字經(jīng)》，四年級(jí)讀《論語》，五年級(jí)讀《中庸》，六年級(jí)讀《大學(xué)》，一個(gè)學(xué)年讀一整本書，精讀與泛讀結(jié)合，拓展經(jīng)典閱讀。閱讀中最需要引導(dǎo)的是閱讀興趣，用各種方式保持這一興趣，使其不滅，為首要任務(wù)。因?yàn)樵谡n堂內(nèi)有大量學(xué)習(xí)任務(wù)，所以對(duì)學(xué)生的要求不可太高。讀就比不讀強(qiáng)，讀到什么程度，要看個(gè)人造化。教師依然是要參與引導(dǎo)的，但也不要過于執(zhí)著。這樣，始終讓閱讀在一種寬松、快樂的氛圍中進(jìn)行。

三、家庭中如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

“一個(gè)沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀?！睂W(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰。所有人都應(yīng)該從適合自己的地方開始閱讀、認(rèn)知，并且愉悅自己。比如，對(duì)不喜歡讀書的孩子來說，讓孩子從自己的興趣出發(fā)，是讓他們發(fā)現(xiàn)讀書樂趣的最佳途徑。

“即使有些‘爛書，家長認(rèn)為根本不值一讀，也不要過于憂慮，因?yàn)楹⒆拥呐d趣由此萌發(fā)，而他的選擇能力、欣賞能力，也在不斷比較以及與父母的討論中得到提升?！敝灰⒆娱_始閱讀，他就走出了最重要的一步。閱讀課外書籍，平均每兩周看完一本課外書；看完課外書低年級(jí)學(xué)生閱讀的具體要求是能大致說出書的主要內(nèi)容和自己的感受，如果能夠留下一些簡單的記錄，不僅會(huì)讓孩子體會(huì)到自己有能力讀書的成就感，而且可以幫助孩子回憶起當(dāng)初閱讀時(shí)的情境。如果孩子開始不愿意記錄，那么，父母可以先幫孩子做好這個(gè)記錄。一段時(shí)間之后，當(dāng)孩子體會(huì)到其中的樂趣和成就之后，他會(huì)愿意在上面添上自己看過的書。做父母的要盡自己能力給孩子買些課外書，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣。

書籍是一個(gè)靈動(dòng)的世界，讓我們與他們美麗擁抱吧！

編輯 孫玲娟