俞秋玲

摘 要：在新課改背景下，提高農(nóng)村小學(xué)課前五分鐘的有效教學(xué)是具有切實(shí)意義的，旨在以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為背景，通過(guò)陳述五分鐘教學(xué)活動(dòng)的方式改變，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為課時(shí)本就不多的小學(xué)英語(yǔ)課堂增加助力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：明確意義；改變方式；及時(shí)評(píng)價(jià)；小組合作

筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)在預(yù)備鈴聲響起到上課鈴聲響之前的五分鐘，學(xué)校很多學(xué)生還在操場(chǎng)上慢悠悠地走著，有的學(xué)生進(jìn)了教室或說(shuō)話或靜坐或讀書(shū)……給人以散亂的感覺(jué)。從這一角度可以看出我們教師沒(méi)有很好地發(fā)揮這五分鐘的作用。如何發(fā)揮課前五分鐘的作用尤為重要。

一、明確意義促改變

（一）讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉

課前五分鐘的預(yù)熱活動(dòng)可以根據(jù)每位學(xué)生自身情況在本組活動(dòng)中找到自己的角色，各小組都有自身的任務(wù)，互不干擾。這樣不僅在輕松的環(huán)境下學(xué)生得到了鍛煉，而且能夠在不浪費(fèi)時(shí)間的基礎(chǔ)上做到新舊知識(shí)的過(guò)渡。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

課前五分鐘的時(shí)間雖然短暫，但有效運(yùn)用就能根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，這也是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的總目標(biāo)，另外，還能使學(xué)生的組織能力、應(yīng)變能力等得到加強(qiáng)。

1.語(yǔ)言運(yùn)用能力

小組合作以任務(wù)化的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在這五分鐘內(nèi)盡情使用英語(yǔ)。

2.活動(dòng)組織能力

各小組每位成員是這有效的五分鐘活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者和組織者。要求每組成員做好分工與合作，設(shè)計(jì)這五分鐘的任務(wù)，活化教學(xué)活動(dòng)逐步走向教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，及時(shí)地評(píng)價(jià)激勵(lì)以及各小組間的競(jìng)爭(zhēng)都是學(xué)生動(dòng)力的激發(fā)來(lái)源，使得學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中保持注意力，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、方式改變促發(fā)展

（一）形式多樣增趣味

1.改進(jìn)對(duì)話

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展與說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)分不開(kāi)，以往學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話時(shí)，基本上是照本宣科，沒(méi)有任何實(shí)際意義，且時(shí)間的緊迫使教學(xué)這一環(huán)節(jié)總是達(dá)不到預(yù)期效果，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)時(shí)間的調(diào)整和方法的改進(jìn)能使得組內(nèi)每位成員都參與其中。各小組成員在設(shè)計(jì)對(duì)話情景時(shí)，可以深入地進(jìn)行角色扮演，一棵樹(shù)、一件物品等道具都可以自行設(shè)計(jì)，這樣多樣化開(kāi)放性的形式提高了學(xué)生的參與熱情。

2.表演促學(xué)

單純的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)使英語(yǔ)變得枯燥乏味，適時(shí)地搜集相關(guān)的資料，結(jié)合每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的表演活動(dòng)，如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)My Friend介紹人物外貌性格特征這一部分時(shí)，設(shè)計(jì)一場(chǎng)走秀的活動(dòng)，以組內(nèi)成員各種裝扮，在班級(jí)上秀出來(lái)，并讓其他各組學(xué)生用He/She is ... （tall/short/strong/thin）. He/She has ... （long hair/shorthair）等句型描述出每位模特的外形特征。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新

根據(jù)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容改變，各小組制定不同的活動(dòng)方案，教師鼓勵(lì)各組成員大膽創(chuàng)新，如，在學(xué)習(xí)Lets spell環(huán)節(jié)時(shí)，小組能將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成順口溜的形式，在班級(jí)上展示，不僅給人耳目一新的感覺(jué)，而且使枯燥的語(yǔ)音知識(shí)變得更加容易了，這也是小組成員們智慧的結(jié)晶，應(yīng)積極鼓勵(lì)。

（二）及時(shí)評(píng)價(jià)促積極

及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠使得各小組間保持學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，優(yōu)化五分鐘課前活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，更能為后面課堂的深入開(kāi)展提供幫助。

1.評(píng)價(jià)方法的使用

可以采用教師評(píng)價(jià)、組員之間評(píng)價(jià)與小組內(nèi)自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，及時(shí)對(duì)一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)，或者以組員反思的形式根據(jù)自己參與時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容是否合理

比如，在設(shè)計(jì)舞臺(tái)走秀時(shí)，要看本小組活動(dòng)目的是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否符合本學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)，各小組學(xué)生的參與度高不高，活動(dòng)目標(biāo)對(duì)后面的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展是否有效。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋

每一小組的活動(dòng)展示之后都要相應(yīng)地做出反饋，且反饋需及時(shí)，否則就失去了本次評(píng)價(jià)的意義。

4.評(píng)價(jià)活動(dòng)效果是否有效

我們每開(kāi)展一次活動(dòng)或組織一次教學(xué)不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能得到相應(yīng)的提高，使學(xué)生從不知到多知，不懂到深懂的過(guò)程。

綜上所述，英語(yǔ)課前教學(xué)五分鐘的有效利用，不僅加強(qiáng)了紀(jì)律管理，也有效提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的熱情，更能有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果。但值得注意的是，并不是這五分鐘用好了，后面的課堂效果也就達(dá)到了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是由多方面因素決定的，而一堂高效的英語(yǔ)課堂需要我們教師以及學(xué)生的不斷探索。只有不斷地探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

石麗芳.淺談農(nóng)村英語(yǔ)課前五分鐘活動(dòng)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2014（5）.

編輯 謝尾合