創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用淺析

程宗清

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語文寫作能力的重要方式，如果作文教學(xué)質(zhì)量不高，將會(huì)對(duì)學(xué)生語文整體教學(xué)水平的提高造成重大影響，因此，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。雖然我國小學(xué)語文有了較大進(jìn)步，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依舊存在多種問題。很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行作文教學(xué)，忽視了教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)效果。本文主要對(duì)創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；語文；寫作

作文屬于語文教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，很多學(xué)生都沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，寫作水平難以得到有效提高。很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行作文教學(xué)，缺乏學(xué)生之間的溝通交流，又不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而小學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知又存在缺陷，致使小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中遇到了較大問題。因此，在新的教育環(huán)境下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)理念，營造良好的課堂氛圍，以學(xué)生為教學(xué)主體，這樣才能更好保障作文教學(xué)質(zhì)量。

一、提供寫作平臺(tái)

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)既屬于重點(diǎn)內(nèi)容，又屬于難點(diǎn)內(nèi)容，這就要求教師給予學(xué)生充分的寫作時(shí)間，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，多與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的各種問題，維持學(xué)生的寫作興趣，這樣才能更好提高學(xué)生寫作水平。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師都偏重于理論基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)考試內(nèi)容進(jìn)行背記，在作文教學(xué)方面沒有花費(fèi)太多時(shí)間，致使許多學(xué)生都不愿進(jìn)行寫作訓(xùn)練，給學(xué)生寫作水平的提高帶來了不利影響。因此，在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下，教學(xué)須注重提供寫作平臺(tái)，給予學(xué)生充足的寫作時(shí)間，這樣才能更好保障作文教學(xué)效果。教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求，制定出合理的寫作教學(xué)計(jì)劃。由于課堂時(shí)間往往較短，難以讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練，所以教師可以在班級(jí)內(nèi)組織作文比賽，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的參與度，并將一些優(yōu)秀文章粘貼在教室墻壁上，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在獲得一定成就感后能夠自覺進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，并敢于探索、創(chuàng)新，這樣才能更好提高學(xué)生的寫作水平。例如，在以“天上的云朵”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以組織一場競賽，讓學(xué)生對(duì)課堂時(shí)間以及課后時(shí)間進(jìn)行充分利用，觀察云朵的變化，并深入了解云朵中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。在比賽完畢后，教師可以對(duì)一些寫作較為優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生給予鼓勵(lì)，以維持學(xué)生的寫作興趣，保障作文創(chuàng)新教學(xué)效果。

二、促進(jìn)素材積累

基于小學(xué)生特性，其對(duì)各種事物的認(rèn)知存在一定缺陷，所以在寫作時(shí)，很容易寫成流水賬，致使寫作質(zhì)量難以得到有效提高。小學(xué)生大都不善于觀察，寫作時(shí)只是單純進(jìn)行模仿，致使小學(xué)生在寫作過過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以有效挖掘?qū)懽餍乱狻Ｔ趯?shí)際生活中，小學(xué)生的活動(dòng)范圍常常局限于學(xué)校以及家庭中，致使學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)生活中各種事物缺乏一定的認(rèn)知，給小學(xué)生的寫作帶來不利影響。隨著教育環(huán)境不斷變化，學(xué)校須帶領(lǐng)學(xué)生積極參與一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解他們生活中各種事物，積累寫作素材，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能打開學(xué)生寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新意識(shí)，提高文章質(zhì)量。在創(chuàng)新教學(xué)理念下，要求教師注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，所以教師須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，并能對(duì)這些素材進(jìn)行合理運(yùn)用，這樣學(xué)生就能在寫作過程中較好對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提升文章韻味。例如，在以“一件有趣的事”為題進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生積極觀察生活，尋找一些有趣的事情。之后教師需指導(dǎo)學(xué)生收集素材，從一些社會(huì)活動(dòng)中增長經(jīng)驗(yàn)。然后教師便可讓學(xué)生將所收集的素材和所感所悟滲透進(jìn)文章中，并對(duì)語言結(jié)構(gòu)和形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效提高寫作質(zhì)量。語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，了解身邊的人、事、物和自然景色。很多學(xué)生在描寫自然景色時(shí)，所用的描述語言非常匱乏，很多內(nèi)容往往都是通過想象或閱讀其他文章而來，缺乏自己的思想意圖，此時(shí)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，即帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園、植物園，或通過多媒體設(shè)備觀看相關(guān)自然風(fēng)光，讓學(xué)生在腦海中形成具象的自然風(fēng)光，繼而讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有感情可以抒發(fā)，從而增加作文的真實(shí)性。

三、引導(dǎo)思維發(fā)散

在作文教學(xué)中，發(fā)散思維是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，即便寫作素材再多，也難以保障文章質(zhì)量，因此，促進(jìn)學(xué)生寫作思維的發(fā)散具有重要作用，也是提高寫作效率的重要方式。在創(chuàng)新教學(xué)理念下，要求教師引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，從閱讀中逐漸發(fā)散思維，拓展視野，掌握一定的寫作技巧和寫作方法，這樣才能更好提高學(xué)生寫作效果。例如，在以“網(wǎng)絡(luò)”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，教師可先舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，將學(xué)生分成兩組，探討網(wǎng)絡(luò)利弊，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。之后教師需加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生收集相關(guān)資料，深入了解主題。然后教師便可讓學(xué)生自主寫作，運(yùn)用辯論會(huì)中的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，從而保障寫作效果。

很多學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，往往會(huì)模仿課文和作文書上格式和描寫方法，甚至有學(xué)生會(huì)借鑒書本上的內(nèi)容，不利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。語文教師想要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的寫作更加具有創(chuàng)意性，首先需要采用比較先進(jìn)和現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如多命題作文方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的思維進(jìn)行描寫，注重內(nèi)容的創(chuàng)新，開拓學(xué)生的視野。如教師可以讓學(xué)生采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行寫作，很多學(xué)生都喜歡看漫畫，教師可以先讓學(xué)生通過圖畫的方式列出作文大綱，然后讓學(xué)生根據(jù)圖畫寫出完整的作文，從而提高學(xué)生的寫作樂趣。同時(shí)語文教師還可以在學(xué)生寫作期間，通過播放與作文題目意境相似的音樂，讓學(xué)生感受到寫作是一件比較輕松的事情，從而讓學(xué)生愿意全身心投入到寫作中，提高學(xué)生的寫作水平和深度。

四、多元化作文評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)中，語文教師主要采用打分和閱讀優(yōu)秀作文的方式，該種評(píng)價(jià)方式不能夠讓學(xué)生清楚全面的認(rèn)識(shí)到作文的優(yōu)劣，也不利于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，因此語文教師需要建立多元化作文評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。首先語文教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并選擇優(yōu)秀的作文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和打分，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨后教師需要對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行講解，讓學(xué)生清楚了解到優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)。另外教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過閱讀其他學(xué)生的作文，了解到自己在寫作中存在的不足，使學(xué)生在下一次寫作中能夠提高寫作水平，從而促進(jìn)不斷進(jìn)步。

在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從多方面認(rèn)識(shí)作文教學(xué)，了解新的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容。教師須明確學(xué)生寫作興趣和寫作需求，營造良好寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有效融入寫作環(huán)境中，這樣才能更好促進(jìn)學(xué)生寫作的創(chuàng)新，保障教學(xué)效果。

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