試析如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)新課堂

【摘 要】在小學(xué)教育中，語文學(xué)科占據(jù)重要地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語文教師積極開展教學(xué)活動具有必要性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)資源，教師只有充分利用資源優(yōu)勢，才能創(chuàng)建新型的課堂，對增強(qiáng)教學(xué)效果和提高學(xué)生認(rèn)知發(fā)揮著積極的作用。本文主要論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢及其不足，并提出構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用下，小學(xué)語文教師多數(shù)采用“填鴨式”教學(xué)，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不能全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體等在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，能夠在一定程度上提升教學(xué)效率。然而，實(shí)際應(yīng)用中，可能存在應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}，難以充分發(fā)揮其積極作用。對此，作者認(rèn)為，應(yīng)提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新課堂的策略，使教師能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢，推動小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文教師能夠積極借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而開展教學(xué)活動，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文學(xué)科教學(xué)中，由于教學(xué)活動較為單一，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用多媒體等教學(xué)輔助工具后，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，促進(jìn)教學(xué)活動循序漸進(jìn)的開展。其次，小學(xué)語文教師積極利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，有助于更好開展重難點(diǎn)部分的教學(xué)活動，對增強(qiáng)學(xué)生理解和提高教學(xué)效果有積極作用。最后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢而拓展學(xué)生思維。對于語文學(xué)科教學(xué)而言，教師有必要創(chuàng)設(shè)良好的想象空間，使學(xué)生能夠?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容有想象，對拓展學(xué)生思維有積極影響，在網(wǎng)絡(luò)資源的作用下，可以為拓展學(xué)生思維創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中的不足

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體等教學(xué)手段逐漸走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂，雖然能夠在一定程度上提升小學(xué)語文教學(xué)效果，但仍然具有不足的問題。首先，教師在制作多媒體課件中，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能不夠嫻熟，未能有效應(yīng)用PPT，降低課件的制作效果。其次，教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用方法相對較為單一，不能廣泛激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。最后，部分小學(xué)語文教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著錯誤的認(rèn)識，因而在開展教學(xué)活動過程中，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能有效應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具，未能滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需求。由此可見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)中存在許多不足的問題，阻礙教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，亟需教育部門工作者或教師提出構(gòu)建新課堂的策略。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新課堂的策略

1.提升教師能力素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文教師必須構(gòu)建新課堂，因而提升自身的能力素質(zhì)水平尤為重要。教師要有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要事先對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行尋找，以選擇更為合理的網(wǎng)絡(luò)資源，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動中。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師不能有效制作多媒體課件，甚至網(wǎng)絡(luò)資源的利用率相對較低，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。所以，學(xué)校有必要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以增強(qiáng)其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能水平，使之對網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有著高度的認(rèn)同感。另外，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，才能充分發(fā)揮對教學(xué)的推動性作用。例如：在《草船借箭》的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)活動之初，為學(xué)生播放《滾滾長江東逝水》的MV，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中，感受到英雄人物的豪邁，為課堂教學(xué)活動深入開展奠定良好的條件。由此可見，教師選擇的網(wǎng)絡(luò)資源比較合理，是其能力素質(zhì)提升的重要表現(xiàn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢而提高小學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

對于小學(xué)階段教育而言，教師既要教會學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，又要教會其學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其終身發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。預(yù)習(xí)是小學(xué)生深入學(xué)習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，而許多小學(xué)生不會預(yù)習(xí)。所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)活動中，教師可以事先對教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并上傳至校園網(wǎng)或班級群中，鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行閱讀瀏覽，并篩選有價(jià)值的信息，為課堂活動奠定基礎(chǔ)條件。

3.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，只有充分激發(fā)其自主性，才能使小學(xué)生更為投入的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。首先，教師在日常教學(xué)中可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式而實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，使之在網(wǎng)上完成。長期以往，學(xué)生能夠正確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極作用。其次，在教學(xué)活動中，教師鼓勵學(xué)生積極尋找有效的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生可以接觸網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最后，教師鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上參與課外閱讀，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對增強(qiáng)語文教學(xué)效果和提高學(xué)生語文成績發(fā)揮著重要作用。

4.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而拓展學(xué)生思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要構(gòu)建新型課堂，教師有必要積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢而拓展學(xué)生思維。首先，為學(xué)生營造輕松的教學(xué)環(huán)境氛圍，既在教學(xué)活動中加強(qiáng)師生的良性互動，以緩解學(xué)生壓力，又鼓勵學(xué)生敞開心扉，利用電腦QQ、微信、微博等發(fā)表自己對課堂教學(xué)的見解和對教學(xué)內(nèi)容的感悟等，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式。其次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域更為寬闊，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于思考和質(zhì)疑，通過網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的對比，向教師大膽提出自己的意見或建議等，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散學(xué)生思維有積極的作用。

5.利用多媒體進(jìn)行情景再現(xiàn)

在小學(xué)語文教學(xué)階段，許多課文內(nèi)容是通過敘述、描寫等方式而利用語言進(jìn)行文本創(chuàng)作的，其中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，并且可以傳遞真實(shí)的情感。部分文章中的情感比較細(xì)膩，需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味才能理解。在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，僅憑借教師的口述和文本內(nèi)容中的描述，不能使學(xué)生更好理解教材內(nèi)容。基于此，教師可以利用多媒體而開展教學(xué)活動，為學(xué)生展現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng)，使學(xué)生感受到文本內(nèi)容中細(xì)微描述，并升華情感。例如：在《我的戰(zhàn)友邱少云》課文教學(xué)中，由于學(xué)生未能經(jīng)歷過“火燒身”的疼痛和不能動彈與呼喊的內(nèi)心掙扎情感，所以不能對“邱少云”的心理活動等有深刻體會。教師通過播放視頻，可以進(jìn)行情景再現(xiàn)，使學(xué)生深刻體會到文章人物的情感。

四、結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)資源更加豐富，能夠在小學(xué)語文教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)階段，部分小學(xué)語文教師未能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源而開展教學(xué)活動，難以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢對教育教學(xué)活動的推動性作用。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)采取策略而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課堂，通過不斷提升教師自我能力素質(zhì)而實(shí)現(xiàn)，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

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作者簡介：

陳偉（1975.1～），男，籍貫：重慶合川，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。