基于職業(yè)精神滲透的中職院校語文教學(xué)創(chuàng)新研究

管漪漪

摘 要：職業(yè)精神是中職院校應(yīng)用型人才必須具備的基本素質(zhì)之一，體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)和立業(yè)四個方面，是中職語文學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新方向之一。本文結(jié)合中職語文學(xué)科與職業(yè)精神的相互關(guān)聯(lián)，提出中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職院校 語文教學(xué) 職業(yè)精神

一、中職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

在中職教育中，語文是一門公共基礎(chǔ)課，在注重語文知識的基礎(chǔ)上，更為注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職學(xué)生的職業(yè)精神是其走入職場獲得成功的關(guān)鍵，因此借助語文學(xué)科的優(yōu)勢開展職業(yè)精神教育至關(guān)重要。從當(dāng)前我國中職院校語文學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)精神的相關(guān)資料及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種語文教學(xué)內(nèi)容及模式的創(chuàng)新雖然取得了一定的進展，但依然存在較多問題。

一是無論學(xué)校、語文教師還是學(xué)生層面，對語文學(xué)科中滲透職業(yè)精神的認(rèn)知不足，重視程度不夠。

二是現(xiàn)有的語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的教學(xué)策略較為單一、枯燥，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三是對于職業(yè)精神教育的評價和考核多數(shù)未納入到語文學(xué)科評價和考核中。

二、中職院校語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的實施策略

1.利用語文課堂講解滲透職業(yè)精神

課堂是語文學(xué)科教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)是師生間溝通交流最為頻繁的環(huán)節(jié)，因此依托語文課堂教學(xué)來滲透職業(yè)精神應(yīng)成為主要環(huán)節(jié)。借助語文教材相關(guān)內(nèi)容，教師通過課文講解來滲透職業(yè)精神。在作文寫作訓(xùn)練中，教師可通過巧妙的選題來引導(dǎo)學(xué)生通過作文寫作滲透遵守紀(jì)律的精神，在選題范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的想象，通過寫作聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，通過作文修改滲透勤業(yè)、敬業(yè)精神。

2.利用語文作業(yè)滲透職業(yè)精神

作業(yè)是教學(xué)過程的重要組成環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的有效補充。中職語文作業(yè)具有更加靈活、自由、多變的特征，這對于在語文作業(yè)中滲透職業(yè)精神具有顯著的優(yōu)勢。在語文作業(yè)的類型中，教師可以精心構(gòu)建設(shè)計型作業(yè)，使學(xué)生通過開放式的作業(yè)設(shè)計樹立自信，培養(yǎng)自信精神。作業(yè)設(shè)計需要注意作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的多樣化、生活化與差異化，此外還需注意作業(yè)設(shè)計形式的多樣化。此外，對于語文作業(yè)的完成結(jié)構(gòu)，教師需要制定系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠通過完成優(yōu)質(zhì)的作業(yè)的同時培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)精神。

3.利用豐富的語文課外活動滲透職業(yè)精神

課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分，具有豐富性、生活性、靈活性的優(yōu)點，與日常生活具有貼切的聯(lián)系，因此在語文課外活動中滲透職業(yè)精神可以對學(xué)生起到關(guān)鍵作用。教師可依托語文課程內(nèi)容，精心設(shè)計校園活動和社會活動，通過課外活動滲透服務(wù)精神，進而促進學(xué)生在日常生活中潛移默化地樹立良好的服務(wù)精神。此外，結(jié)合語文教材內(nèi)容中有關(guān)奉獻主題的課文組織企業(yè)文化活動，通過將企業(yè)文化引入到校園來滲透奉獻精神，使學(xué)生對自己未來崗位具有初步的了解。

4.利用中職語文教學(xué)評價滲透職業(yè)精神

教學(xué)評價是反應(yīng)教學(xué)效果的重要方式，一定程度上指引了語文教學(xué)方式和內(nèi)容。對于職業(yè)精神滲透入語文學(xué)科教學(xué)中的評價，需要制定專門的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)有效的評價體系，能夠反應(yīng)職業(yè)精神培養(yǎng)在語文教學(xué)中的價值。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程制定針對性的評價內(nèi)容和方式，用評價來指引學(xué)生培養(yǎng)持之以恒的精神，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價滲透實干精神。在評論中，尤其要注重學(xué)生個體間的差異，需要體現(xiàn)出評價的差異性，使得每個學(xué)生都能夠獲得有效的評價，進而培養(yǎng)職業(yè)精神。

5.通過語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)職業(yè)精神

學(xué)習(xí)習(xí)慣是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生自我鞭策、自我監(jiān)督、自我陶冶，進而構(gòu)建健全的思想品格，由此可見，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的責(zé)任，同時也是滲透職業(yè)精神的有效策略之一。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況合理制訂計劃，明確學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，通過認(rèn)真的指點和正確的引導(dǎo)，從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程，教師要嚴(yán)格檢查，不斷督促，幫助改進。

6.發(fā)揮語文教師的示范引導(dǎo)作用

語文教學(xué)是一種熏陶，一種潛移默化，它離不開教師的示范指導(dǎo)作用，因此在語文教學(xué)中，教師自身的示范效應(yīng)將直接影響學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)效果。在語文教學(xué)過程中，語文教師需通過朗讀、背誦等環(huán)節(jié)滲透敬業(yè)精神，通過規(guī)范的書寫與認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)批改向?qū)W生展現(xiàn)謹(jǐn)慎精神與敬業(yè)精神，通過自身良好的表達(dá)和交流向?qū)W生傳達(dá)自信精神和優(yōu)質(zhì)服務(wù)精神，通過集體備課滲透團隊精神和奉獻精神。

參考文獻：

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[2]丁文婷.淺析技工院校語文教學(xué)中融入職業(yè)精神教育的方法[J].才智，2013（26）.

（作者單位：深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校）