耿君宜

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也隨之不斷發(fā)展。如何才能切實(shí)有效的提升高等職業(yè)教育院校中學(xué)生的實(shí)際職業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)出能夠符合社會(huì)實(shí)際發(fā)展中所需的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)性人才，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育類(lèi)院校中急需解決的重要問(wèn)題。為此，筆者在文中對(duì)于當(dāng)前階段中我國(guó)現(xiàn)有的高校中的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展市場(chǎng)中對(duì)物流管理人才實(shí)際技能的需求， 對(duì)于高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的革新路徑進(jìn)行思考探究。

【關(guān)鍵詞】物流管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 革新路徑

一、當(dāng)前階段中，高職教育類(lèi)院校對(duì)于物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的不足

（一）物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設(shè)備的投入數(shù)量存在不足

物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的切實(shí)有效的開(kāi)展，必須依靠與之理論知識(shí)相一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐基地等院校內(nèi)外的硬件設(shè)施條件、與實(shí)踐科學(xué)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)一步保證實(shí)現(xiàn)的[2]。但是，當(dāng)前階段，物流管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練的基地建設(shè)設(shè)備，與之相關(guān)的實(shí)際訓(xùn)練的物流軟件的購(gòu)買(mǎi)都需要高職教育類(lèi)院校投入非常多的資金，資金問(wèn)題導(dǎo)致了一部分高職教育類(lèi)院校學(xué)校難以承受這一巨大的資金問(wèn)題，進(jìn)而促使了高職教育類(lèi)院校中物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練條件的不充足的這一問(wèn)題。

（二）物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，具備專(zhuān)業(yè)性的物流教學(xué)能力的教師數(shù)量存在不足

當(dāng)前，“雙師型”教師已經(jīng)成為高職教育類(lèi)院校中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和專(zhuān)業(yè)理論相結(jié)合的重要力量。由于物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間比較短，具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量比較少。大部分從事當(dāng)前物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師都是從與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)調(diào)配過(guò)來(lái)的。還有一部分教師是剛剛從教育院校畢業(yè)的學(xué)生直接到校園進(jìn)行教學(xué)的。這一類(lèi)的物流管理專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重的缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際技能，這一問(wèn)題也已經(jīng)成為嚴(yán)重抑制高等職業(yè)教育類(lèi)院校蓬勃發(fā)展的一個(gè)重要因素。

二、高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的的革新路徑

（一）不斷更新優(yōu)化物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)觀(guān)念

教師應(yīng)該以科學(xué)，全面可持續(xù)為教學(xué)的主導(dǎo)觀(guān)念。認(rèn)真貫徹落實(shí)我們國(guó)家教育部頒布的16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的內(nèi)容。以服務(wù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才所需為宗旨，以物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向、進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育發(fā)展道路、為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)提供一批又一批的實(shí)用型人才。經(jīng)過(guò)充足的的市場(chǎng)調(diào)查的研究和分析，以物流管理的崗位中的企業(yè)的需要為基礎(chǔ)，制定物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)、實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具體計(jì)劃。將教材中的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際操作能力相結(jié)合，來(lái)作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的首要前提條件。大力實(shí)施企業(yè)定向式的培養(yǎng)，充分將“教師、學(xué)生、實(shí)踐操作能力”三者的有機(jī)結(jié)合。以培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容，建立以實(shí)用性與實(shí)踐性為重要特點(diǎn)的教學(xué)模式。讓教學(xué)與實(shí)踐能力緊密相連，建立理論與實(shí)踐相互結(jié)合的人才教育培養(yǎng)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，大力建設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案。

（二）優(yōu)化物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的模式

高等職業(yè)教育院校必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)素養(yǎng)。為此，物流管理專(zhuān)業(yè)教師需要依據(jù)當(dāng)前階段物流行業(yè)的發(fā)展前景和市場(chǎng)人才的實(shí)際需求，科學(xué)完整的制定高等職業(yè)教育院校中物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。依據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選用科學(xué)的物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)教材。與此同時(shí)，教師還需要不斷引進(jìn)國(guó)外物流的最新研究理論知識(shí)，并結(jié)合我國(guó)目前的物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況，合理地進(jìn)行融合運(yùn)用。

（三）快速建設(shè)物流專(zhuān)業(yè)管理的師資力量

教師是教學(xué)學(xué)生知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。物流管理專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，深刻的影響到了高等職業(yè)教育中物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力[3]。為此，建立起一支數(shù)量相當(dāng)、市場(chǎng)要求合理、能力突出的物流師資力量是辦好物流專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)之一。物流專(zhuān)業(yè)的教師，既要具有物流管理專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，又要具備具有實(shí)際工作能力和經(jīng)驗(yàn)的雙向性教師隊(duì)伍。培養(yǎng)教師的途徑是，讓物流理論知識(shí)中的在校教師分別去到地方企業(yè)實(shí)習(xí)、以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、用以不斷完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

（四）不斷為物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供，與校外企業(yè)的合作機(jī)會(huì)

教師需要充分依靠物流行業(yè)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。大力的推進(jìn)學(xué)校與校外物流企業(yè)的相關(guān)合作，精準(zhǔn)的把握物流企業(yè)與學(xué)校實(shí)際發(fā)展利益相吻合的內(nèi)容。長(zhǎng)期與一部分校外物流企業(yè)進(jìn)行合作和聯(lián)系。高等職業(yè)教育院校需要進(jìn)一步的發(fā)揮出自我的實(shí)用型人才優(yōu)勢(shì)，物流企業(yè)則也需要發(fā)揮出自身的物流教學(xué)設(shè)備、物流工作崗位、物流實(shí)踐場(chǎng)所的諸多優(yōu)勢(shì)，在物流企業(yè)內(nèi)部建立多個(gè)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地。邀請(qǐng)諸多位物流企業(yè)中的精英人才或者專(zhuān)家，親臨到高職教育院校中，進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。與物流企業(yè)進(jìn)行一些項(xiàng)目?jī)?nèi)容上的合作。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生與從事物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師，以及開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)教育院校和校外物流企業(yè)之間經(jīng)濟(jì)共贏(yíng)的局面。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于物流管理專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的高職教育院校教育中開(kāi)設(shè)教學(xué)的時(shí)間比較短，當(dāng)前階段中還存在著諸多的問(wèn)題。高職教育院校需要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的革新活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)人才的需求，全面的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建出完整的科學(xué)的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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