劉繼剛

摘要：寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，也是培養(yǎng)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”綜合能力的訓(xùn)練途徑，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念總，寫(xiě)作教學(xué)被狹隘地認(rèn)為是“作文訓(xùn)練”，往往突出考試作文內(nèi)容的強(qiáng)化練習(xí)，而忽略了自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。根據(jù)我國(guó)新時(shí)期新課標(biāo)改革的要求，自主學(xué)習(xí)是一種探索性能力，通過(guò)與寫(xiě)作教學(xué)的融合，可以收獲更好的教學(xué)效果。本文以下結(jié)合自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；應(yīng)用探析

高中語(yǔ)文所接觸的母語(yǔ)知識(shí)層面開(kāi)始擴(kuò)展，作文被視為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以展示學(xué)生的語(yǔ)文積累、文學(xué)功底、展示個(gè)性、抒發(fā)情感。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，寫(xiě)作被視為語(yǔ)文教學(xué)考核體系的一個(gè)組成部分，很少在現(xiàn)實(shí)中展開(kāi)應(yīng)用，更不用說(shuō)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)展?！陡咧姓Z(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“寫(xiě)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，把寫(xiě)作的理念定位為“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，改變自我的過(guò)程”。因此，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中結(jié)合自主學(xué)習(xí)策略，是十分必要且有效的。

一、自主學(xué)習(xí)與寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)才談的上主動(dòng)，才具有探索的動(dòng)力。學(xué)生的寫(xiě)作能力要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才能得以提升，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在寫(xiě)作教學(xué)中，就是指在寫(xiě)作教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作是自己的事情，要由以往的被動(dòng)寫(xiě)作向自主寫(xiě)作轉(zhuǎn)變；例如，倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、做筆記、寫(xiě)感悟等，從日常的習(xí)慣中培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。

通過(guò)日積月累，逐漸提高自己的寫(xiě)作水平，自主學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中運(yùn)用的最高境界就是寫(xiě)作已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分。當(dāng)這種興趣成為一種穩(wěn)固的需求，寫(xiě)作已經(jīng)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)迫切的想把自己的所思，所感，所想寫(xiě)下來(lái)，文字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種財(cái)富，而長(zhǎng)期積累的素材更是一種財(cái)富，更是學(xué)生生活的一部分。

寫(xiě)作教學(xué)涉及的方面較多，內(nèi)容較廣，更需要學(xué)生平時(shí)的觀察和積累，而這些都和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握寫(xiě)作的基本方法，才能真正提高自己的寫(xiě)作水平，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)覺(jué)得輕松，快樂(lè)。

二、自主學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)作用的應(yīng)用

1、營(yíng)造寬松，自主的寫(xiě)作氛圍。根據(jù)我國(guó)高中語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少教師對(duì)學(xué)生思想的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，就可以在從寫(xiě)作命題到寫(xiě)作批改等一系列過(guò)程中充分體現(xiàn)。

比如，在寫(xiě)作內(nèi)容命題方面，就可以改變傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)老師命題的特權(quán)，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，啟發(fā)其發(fā)散思維、自主命題，將想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，放寬寫(xiě)作的形式，改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，這樣一來(lái)學(xué)生的興趣自然很高，而且對(duì)于自己命題的作文就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有內(nèi)容想表達(dá)，改變傳統(tǒng)教學(xué)教師命題學(xué)生覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富想象力。寫(xiě)作需要生活的積累，但更需要的是豐富的想象力，對(duì)于學(xué)生時(shí)代來(lái)說(shuō)，個(gè)體的經(jīng)歷并沒(méi)有太大的差異，如果沒(méi)有對(duì)文字、文學(xué)的加工創(chuàng)造力，所寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也就是千篇一律。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)不管什么人，都會(huì)寫(xiě)文章，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己不同的生活，而寫(xiě)文章只不過(guò)是對(duì)生活中的事進(jìn)行記憶，抒發(fā)情懷而已。因此，文章要想寫(xiě)的好，就要注意多觀察生活，多感悟品味生活，要注意經(jīng)常捕捉生活中的情境，為課堂寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作教學(xué)還有一個(gè)基本要求就是：“寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重觀察生活，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，”為了避免學(xué)生巧婦難為無(wú)米之炊，就要引導(dǎo)學(xué)生注意生活素材的積累。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。高中語(yǔ)文教師要正視學(xué)生之間的差異，在經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育之后，高中生的性格已經(jīng)基本形成，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理解等有了自己的感悟，每一個(gè)學(xué)生都有自己不同的思想，對(duì)同一事物的看法也不盡相同，在寫(xiě)作中可以很明顯的看出學(xué)生思想的個(gè)性差異，作為教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提倡學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，展示自我。

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作，不能單純地視為一種考核技能，否則寫(xiě)作內(nèi)容就會(huì)空洞無(wú)物、毫無(wú)價(jià)值。高中語(yǔ)文階段接觸的知識(shí)體系更加豐富，包括文言文、古文、散文等，為學(xué)生提供了很多的積累素材。寫(xiě)作水平的提高，需要在寫(xiě)作內(nèi)容方面加強(qiáng)，而內(nèi)容的充實(shí)、豐富則需要人的真實(shí)體驗(yàn)和感受。自主學(xué)習(xí)就是一種親身體驗(yàn)、探索的過(guò)程，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要側(cè)重這一方面的鍛煉和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的有效提升。

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