陳躍東

【摘要】新課程標準指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！彪S著新課程改革的深入進行，高中語文作文教學(xué)到了一個瓶頸期，如何有效突破這個瓶頸期，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，成了高中語文教師需要不斷思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)；新課程；不足；思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課程改革的背景下，高中語文作文教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了一些變化。眾所周知，學(xué)生的作文水平和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)息息相關(guān)，而學(xué)生的寫作能力則關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，無論何時何地，寫作水平的高低都會直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。下面進行具體論述。

一、高中語文作文教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)建立在考試的基礎(chǔ)之上

當前，在高中語文作文教學(xué)中，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)理念，都是建立在高考的基礎(chǔ)之上。高考作為教師課堂教學(xué)的有力指揮棒，影響和制約著教師教學(xué)模式的改革和發(fā)展。使得教師在作文教學(xué)過程中，往往都是揣摩高考評卷考官的思想和意圖，盡可能地讓學(xué)生迎合高考模式進行寫作。真可謂“金絮其外敗絮其中”，這是很多高中語文教師都會教給學(xué)生的考試“絕招”，這樣的考試“絕招”，會嚴重影響學(xué)生的作文水平，而且，也會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的目的是為了考試，而不是為了學(xué)以致用或者提高自身的綜合水平。

（二）作文教學(xué)缺乏技巧性

對于作文教學(xué)而言，技巧是極為重要的。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)的過程中，要充分了解每一種文體的寫作模式和寫作方法。但是，在當前的高中語文作文教學(xué)中，很多教師都會忽視對學(xué)生進行作文技巧的訓(xùn)練。有些教師在課堂教學(xué)中，根本沒花什么時間對學(xué)生進行作文講解，這樣的教學(xué)理念，使得教師在課堂教學(xué)中，很少對學(xué)生進行作文技巧的講解和訓(xùn)練，使得當前高中語文作文教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。

二、改進高中語文作文教學(xué)的思考

（一）興趣做引導(dǎo)，技巧做補充

寫作技巧的運用能夠讓作文錦上添花，但是作文歸根結(jié)底是情感的展現(xiàn)，是靈感的迸發(fā)，教師如果過分注重教授寫作技巧，則會讓作文的本源淡化，反倒成了舍本逐末的功課。因此，教師在教學(xué)過程中要運用各種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，淡化寫作技巧。教師在進行作文教學(xué)的時候，可以對于一些題目的講解故意留有一些懸念，留有一些空間讓學(xué)生自己進行思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生們注意觀察自己身邊的生活，從中引發(fā)更加深刻的內(nèi)涵。

比如，我們隔著杯子看世界，發(fā)現(xiàn)這個世界的景物都發(fā)生了扭曲，由此可以引發(fā)思考，我們觀察世界的角度不同看到的事物便不同，甚至角度不對或者隔物看物還會發(fā)生扭曲。依據(jù)這個想法和觀點，筆者讓學(xué)生進行了作文創(chuàng)作，在進行創(chuàng)作過程中筆者并沒有將立意點透，而是通過拿起一個杯子讓學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生自己進行體會和感受，再引發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生自己的思考得出結(jié)論，將結(jié)論運用到作文創(chuàng)作中。

（二）關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注時代的發(fā)展

葉圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！薄疤幪幜粜慕詫W(xué)問”。雖然我們不是為高考而寫作，但作文題目總與政治、社會、生活有關(guān)，這就要求我們關(guān)心政治，關(guān)心社會，注意人格修養(yǎng)，懂得觀察生活，懂得如何去做人。所以在作文教學(xué)中，我們非常重視鼓勵學(xué)生積極投入生活，深入生活，再現(xiàn)生活。指導(dǎo)學(xué)生在社會生活中要多觀察、多思考，多關(guān)注現(xiàn)實，多聽聽廣播，多看看報紙，做一個生活的有心人，對生活中的現(xiàn)象、問題，要有屬于自己的觀點、判斷，要做一個正直的人、高尚的人，有理想、有抱負的人，告訴學(xué)生只有激情之手，才能寫出富有激情的篇章。

（三）培養(yǎng)積累意識，注重寫作素材反思

其實我們的生活處處都是寫作的素材，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并對日常使用的素材進行匯總、整理，做到知識的有效積累，這樣能夠極大地豐富學(xué)生作文的創(chuàng)作源泉。比如，吳用因思而智取生辰綱；馬謖因不思而大意失街亭；勾踐因思而報仇雪恨；屈原因思憂愁抑郁而投江等事例，在進行作文創(chuàng)作的時候進行運用能夠給作文提亮色彩，讓作文內(nèi)容瞬間飽滿起來，學(xué)生在進行素材積累的時候，要將功課運用到日常生活中，比如準備“好詞好句本”，看到優(yōu)美的句子或者生動的詞語，隨手進行記錄，同時還要對所記錄的材料進行分析，其深刻內(nèi)涵是什么，能夠運用到什么類型的作文中等，通過一點一滴的積累，在寫作的時候才能做到“有話可說”“有理可講”“自信滿懷”“左右逢源”。

同時，學(xué)生還要進行素材的反思，對素材進行反復(fù)琢磨，什么樣的素材可以用于正面作文使用，什么樣的素材用于反面例子，學(xué)生通過對素材的不斷研究和琢磨則能夠極大地提升素材的使用效果。比如我們最常聽說的諺語故事：鐵杵磨針，其到底用于正面宣傳勤奮努力的好處，還是對貪玩的孩子進行側(cè)面批評，學(xué)生要進行斟酌，從多角度對作文素材進行思考，從而提高對素材的運用能力。

三、結(jié)語

快樂地作文，又因作文而快樂，這是廣大師生的永遠追求。在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。唯有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂也莫過于此吧。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）