鐘守權(quán)

【摘 要】初中語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文應(yīng)用能力的主要渠道，因此，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率是眾多語(yǔ)文教學(xué)專家、學(xué)者和老師共同探討的對(duì)象之一。要構(gòu)建高效率的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該以如下四種教學(xué)途徑為基本出發(fā)點(diǎn)：一、語(yǔ)文老師要增強(qiáng)構(gòu)建高效課堂意識(shí)，不斷嘗試創(chuàng)新型的教學(xué)方式。二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在讓學(xué)生成為課堂的“主人”。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、理論聯(lián)系實(shí)際，在具體實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文課堂 高效 構(gòu)建

初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革是新課標(biāo)形勢(shì)下的必然要求，也是推行素質(zhì)教育、從多方面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的重要途徑。我們的語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的重視程度，敢于在教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，把語(yǔ)文課堂變成一個(gè)豐富多彩的、趣味十足的，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力形成發(fā)展的高效課堂。

一、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的必要性和總體要求

在過(guò)去，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)參與性不高，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，更有甚者把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。此外師生之間在傳統(tǒng)課堂上的交流互動(dòng)較少，老師一個(gè)人的講解占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間。這主要由缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)策略、單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容和部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺乏而導(dǎo)致的。為此我們的語(yǔ)文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要充分意識(shí)到學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的所占據(jù)的主體地位，要善于在課堂上發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，首先要求老師必須擁有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；其次，在總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，在具體的教學(xué)實(shí)踐中形成具有特色的高效率語(yǔ)文課堂。

二、初中高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建具體途徑

（一）語(yǔ)文老師要增強(qiáng)構(gòu)建高效課堂意識(shí)，不斷嘗試創(chuàng)新型的教學(xué)方式

語(yǔ)文老師要通過(guò)靈活多變的語(yǔ)文教學(xué)策略來(lái)提高課堂教學(xué)效率，這就要求語(yǔ)文老師不斷加強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)技能。老師可以分別從以下幾個(gè)方面嘗試創(chuàng)新性的教學(xué)策略：（1）設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境問(wèn)題，通過(guò)趣味十足的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的好奇心，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的擴(kuò)展性思維。另一方面，通過(guò)設(shè)立情境問(wèn)題，可以讓學(xué)生在情境體驗(yàn)的過(guò)程中加深對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解。（2）在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生參與到團(tuán)體的分工與合作中去，如此既能增強(qiáng)學(xué)生的交流合作、組織協(xié)調(diào)能力，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）利用對(duì)話式課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，這不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且能讓老師及時(shí)了解或捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的“主人”

興趣是促使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的最大動(dòng)力，因此，老師在教學(xué)課堂上要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，老師要注意和學(xué)生之間師生情感的建立，要讓學(xué)生能夠體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)心和重視，尤其是對(duì)于部分正處于青春期心理叛逆時(shí)期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自于老師的幫助和關(guān)懷有利于為他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面樹立起自信心。其次，老師可以通過(guò)多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，比如為學(xué)生播放中國(guó)文學(xué)的各種視頻，讓學(xué)生從中感受到我國(guó)千年文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，讓他們?cè)诰唧w的課堂體驗(yàn)過(guò)程中品嘗到中國(guó)文學(xué)獨(dú)特韻味。有了學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)我國(guó)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)，學(xué)生自然而然地想要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的途徑去主動(dòng)地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、了解語(yǔ)文，成為課堂的“主人”，不再把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)旅程或者精神享受。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。一名合格的語(yǔ)文老師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而且促使學(xué)生養(yǎng)成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有提前的認(rèn)識(shí)和了解，以便他們的學(xué)習(xí)思維在課堂上能夠很好地跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，從而提高學(xué)習(xí)效率。（2）獨(dú)立思考的習(xí)慣：很多學(xué)生把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)寄托在老師的身上，他們習(xí)慣于在老師的指揮和安排下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這導(dǎo)致他們?nèi)狈儆谧约旱乃枷牖蛞?jiàn)解，缺乏獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此老師在教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)讵?dú)立面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。（3）大膽提問(wèn)、發(fā)言的習(xí)慣：通過(guò)大膽的提問(wèn)和發(fā)言，讓學(xué)生能夠及時(shí)地提出自己心中的疑問(wèn)并求得老師的回答，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生間的溝通和交流。（4）做好課堂筆記的習(xí)慣：教師通過(guò)督促學(xué)生的課堂筆記，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解與記憶，而且有利于將學(xué)生的思想注意力集中到課堂中來(lái)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，在具體實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本目的就是能夠?qū)W以致用，如果把老師的課堂教學(xué)看作是投入，那么學(xué)生其實(shí)際語(yǔ)文應(yīng)用能力的形成便是產(chǎn)出，因此可以通過(guò)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的整體水平來(lái)判斷出其相應(yīng)的課堂教學(xué)效率。這要求老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉，學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力主要包括表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力。比如，老師通過(guò)讓學(xué)生在課堂上朗讀課文、歸納自然段段意的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力；在文學(xué)作品鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力等。

高效率的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了有效的學(xué)習(xí)途徑，因此，我們的初中老師的課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容要充分結(jié)合到學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中要凸顯出學(xué)生的主體地位，同時(shí)要做好課前準(zhǔn)備，敢于嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，既學(xué)到了有用的知識(shí)，也體會(huì)到了語(yǔ)文這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。

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