孫豐富 李慧霞

摘要：班主任是學(xué)校管理學(xué)生的主力，也是最基層的管理者。班主任每天的工作非?，嵥楹蛷?fù)雜，不僅要建設(shè)好班干部隊(duì)伍，還要營(yíng)造良好的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。所以，新形勢(shì)下如何做好班主任工作是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 班主任 班級(jí)管理 實(shí)踐

隨著教育體制改革的深入，給班主任工作提出了新的要求。在新形勢(shì)下，班主任必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，班級(jí)管理工作中要大膽創(chuàng)新，滿足學(xué)生的需求。通過(guò)我的班主任工作實(shí)踐和反思，下面對(duì)班主任工作提出一些建議。

一、重視班級(jí)常規(guī)管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任的工作雖然是基層工作，但是學(xué)校的文化教育、道德教育，以及課外活動(dòng)都離不開(kāi)班主任。班主任工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)，需要班主任提高重視程度，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和班級(jí)風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，所以班主任必須嚴(yán)格堅(jiān)持以人為本，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生在和諧活躍的班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活。因此，我在開(kāi)始當(dāng)班主任的時(shí)候，都是先要求學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，上課要端正坐姿和站姿，從日常學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，認(rèn)真聽(tīng)講，配合教師教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)我看到班級(jí)里的學(xué)生有不良習(xí)慣的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)找到他們，與他們深度溝通，找到出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決。

二、建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)工作有責(zé)任心

自古以來(lái)，師生關(guān)系都是阻礙學(xué)生發(fā)展的一大難題，許多班主任把學(xué)生當(dāng)作管理的工具，對(duì)學(xué)生隨意發(fā)號(hào)施令，心情不好的時(shí)候跟學(xué)生發(fā)脾氣，認(rèn)為班主任比學(xué)生高一級(jí)，這也使得師生關(guān)系嚴(yán)重惡化，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生反感，對(duì)班主任的批評(píng)和教育有抵觸情緒。新形勢(shì)下，班主任要在生活上關(guān)心學(xué)生，我教的班級(jí)里有一名學(xué)生父母離異，常年跟著爺爺奶奶生活，迫于生活壓力，他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，我會(huì)給予他鼓勵(lì)，并向?qū)W校反映了實(shí)際情況，學(xué)校也給予了他一些照顧。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)舉動(dòng)可能會(huì)改變學(xué)生的一生，會(huì)對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生極大的鼓舞。同時(shí)，班主任還要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，面對(duì)后進(jìn)生也不能拋棄，每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，班主任要辯證的看待學(xué)生，多提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)氛圍。班主任在管理工作中要有責(zé)任心，切實(shí)把班級(jí)管理當(dāng)成自己工作的重點(diǎn)，不辜負(fù)學(xué)校的信任和家長(zhǎng)的重托。一名合格的班主任也一定是有責(zé)任心的，盡最大的努力去完成工作任務(wù)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、優(yōu)化班干部隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)順利進(jìn)行

一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體必須要有一支精明強(qiáng)干的班干部隊(duì)伍，為班主任教師分憂解難，為同學(xué)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)班主任和班干部的有機(jī)結(jié)合，將班級(jí)管理工作推向新的高度。所以，在選擇班干部的時(shí)候，不能受主觀色彩的影響，要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇，通過(guò)不記名投票的方式，選出學(xué)生心目中最喜愛(ài)的班干部。班干部首先要有學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)樗麄円獛ьI(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，深入學(xué)習(xí)。班干部還要有道德素質(zhì)，如果素質(zhì)差的學(xué)生做了班干部，是無(wú)法養(yǎng)成良好的班風(fēng)的。我在選舉班干部的時(shí)候，會(huì)做到公開(kāi)、透明，讓學(xué)生支持班干部的工作。同時(shí)，班干部還要配合班主任，吃苦耐勞，以身作則，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，這樣才能夠建設(shè)好班級(jí)。班級(jí)建設(shè)并不是一件容易的事情，是需要班主任在實(shí)際工作摸索出來(lái)的。在組織集體活動(dòng)的時(shí)候，我讓班干部帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，我起到監(jiān)督管理的作用，達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步的要求。

四、平等對(duì)待每一名學(xué)生，注重后進(jìn)生的培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多班主任仍然以分?jǐn)?shù)和成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的工具，這樣大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于班級(jí)管理。班主任對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待也會(huì)讓學(xué)生感到抵觸，使上等生更加努力，使下等生繼續(xù)下降。班主任在日常班級(jí)管理時(shí)要一視同仁，平等對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感到溫暖。新課改要求要注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供寬廣的發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。班主任對(duì)待后進(jìn)生也要顯出和藹和關(guān)心，堅(jiān)持素質(zhì)教育不動(dòng)搖，注重幫助后進(jìn)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，能夠自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。我教的班級(jí)里有幾名后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，有時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)也不及時(shí)完成，在后進(jìn)生眼里班主任是只關(guān)心上等生的。面對(duì)這樣的情況，我不會(huì)放棄他們，恰恰讓他們出乎意料，我會(huì)更加注重對(duì)下等生的管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，實(shí)施分層教學(xué)，為后進(jìn)生選擇更加適合的知識(shí)內(nèi)容和課堂提問(wèn)等，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、樹(shù)立集體觀念，讓學(xué)生在集體中成長(zhǎng)

要在學(xué)生心中形成集體觀念，做事以集體利益為主，以個(gè)人利益為輔。學(xué)校里經(jīng)常會(huì)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我會(huì)動(dòng)員大家積極參加，“友誼第一，比賽第二”，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和互助合作精神，為學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力。學(xué)生都是具有可塑性的，班主任只要肯用心去挖掘，就一定可以找到最合適的管理策略。在我教的班級(jí)里，有一名學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有方法，成績(jī)自然一直落在其他學(xué)生后面，因此就產(chǎn)生了自卑心理，甚至一度想輟學(xué)，所以他在平時(shí)就很膽小，很少說(shuō)話，很好與同學(xué)交流，怕同學(xué)看不起他。針對(duì)這種情況，我號(hào)召班級(jí)里的同學(xué)多與他交流，改變他閉塞的心理。并通過(guò)小組互助的方式，幫助他提高學(xué)習(xí)的信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)技巧，漸漸的班級(jí)里形成了一種比學(xué)趕超的好風(fēng)氣，使得全班學(xué)生都積極的投入到學(xué)習(xí)中?？傊?，班主任工作是任重而道遠(yuǎn)的，是需要班主任持之以恒的工作。我會(huì)在日常班級(jí)管理中真正做到學(xué)生的領(lǐng)路人，堅(jiān)持智育與德育同步進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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