陳小國

【關(guān)鍵詞】 高中；學(xué)生；音樂鑒賞能力；提升；方法

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0116—01

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！庇纱宋覀兿氲剑喝绻麑W(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能讓學(xué)生所接受，音樂本身就會黯然失色，音樂教學(xué)就不能最終取得成功。那么，作為一名音樂教師，如何提高學(xué)生的音樂鑒賞能力呢？其中重要的一點就是激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，注重視聽結(jié)合

多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供聲音、文字、動畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)過程當(dāng)中去。例如，有一次，我運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞《黃河船夫曲》：屏幕上出現(xiàn)纖夫在沙灘上艱難地拉著江上沉重的帆船的場景，堅定有力的音樂響起，這時《黃河船夫曲》的介紹文字也慢慢出現(xiàn)，學(xué)生被其粗獷、雄渾的音樂氣質(zhì)所感染，他們會聯(lián)想到中華民族勤勞勇敢、堅強不屈的精神。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。如果說聽是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么視就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，因為音樂總是在表現(xiàn)，并形成一定的意境。因此，教師應(yīng)利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和發(fā)散性思維。

二、教學(xué)方式游戲化

要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的樂趣，就要采用游戲的方式讓學(xué)生參與進來。例如，在欣賞藏族音樂時，我讓幾名學(xué)生到講臺前扮演藏族姑娘，并教她們學(xué)跳一段藏族舞。因為是親自表演，學(xué)生們熱情高漲，我趁機把藏族的樂器和音樂風(fēng)格給學(xué)生做了詳細介紹。當(dāng)學(xué)生們再欣賞到藏族音樂時，很快就能辨別出傣族的樂器和音樂的風(fēng)格。

三、教學(xué)示范生動化

自制樂器可激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。自制樂器不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。如，在欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》時，我讓學(xué)生組建成“快樂的小樂隊”。組建樂隊很容易，而樂器材料就是平時用到的塑料瓶、茶杯、口盅等，這些打擊樂器為樂曲設(shè)計伴奏，悅耳動聽，整個音樂教室成了歡樂海洋，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。然后，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇一種節(jié)奏進行練習(xí)，為樂曲伴奏，最后再演一演。這個環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使之積極主動地投入到整個欣賞活動中，陶醉在創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，盡情地表達對樂曲的感受。

四、借助優(yōu)美的教學(xué)語言，使學(xué)生情感化

語言本身就是美的化身，它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是承載著人類獨特的情感。在音樂欣賞教學(xué)中運用美的語言，能生動地再現(xiàn)欣賞內(nèi)容，描繪出音樂意境，使學(xué)生聯(lián)系切身的生活經(jīng)歷，把他們帶入美好的藝術(shù)境界。如，在欣賞圣桑的《天鵝》時，教師以感情為切入點并引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。教師用富有感染力的語調(diào)、有節(jié)奏的語速描繪一幅畫面：皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優(yōu)雅的天鵝，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。優(yōu)美傷感的音樂和教師富有藝術(shù)化的語言渲染，會帶給學(xué)生心靈藝術(shù)美感的享受。

采用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，學(xué)生在欣賞音樂的時候，就會結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，展開豐富的聯(lián)想和想象，因為豐富的想象本身就是一種創(chuàng)造性的思維能力。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，教師不應(yīng)該停留在讓學(xué)生聽音樂就算是欣賞音樂的淺層次上。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開動腦筋、研究教學(xué)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，并提高學(xué)生欣賞音樂的能力，這樣學(xué)生會更加喜歡音樂。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣可以提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，音樂同時也陶冶了學(xué)生的高尚情操，凈化他們的心靈，最終學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提高，這樣，音樂工作者才算做好了音樂育人的工作。

總之，音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過多種途徑提高學(xué)生的音樂欣賞能力，讓學(xué)生從中感受到音樂美的享受，從而得到精神的愉悅和認知的滿足，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生智力的開發(fā)和思維的發(fā)散。編輯：王金梅