李直

【摘 要】隨著語料庫的興起和發(fā)展，語料庫被應用于越來越多的外語教學研究領域為外語學習提供真實的語言素材，但是大多數基于語料庫的外語教學研究主要圍繞詞匯及其搭配能力和語法結構展開，但對于如何把語料庫應用于寫作教學的討論卻不多見。本文概述了高中生英語寫作現狀及語料庫的特點和優(yōu)勢，重點探討如何把語料庫應用于寫作教學。

【關鍵詞】語料庫;高中生;寫作教學;應用

語料庫語言學是應用語言學的一個重要分支，是一門具有較強的實踐性與應用性的交叉性學科。語料庫語言學能提供大量真實的語言材料且在中學英語寫作教學中有多種用途：語料庫可以學生提高寫作中語言的準確性;教師可以基于語料庫創(chuàng)設新型的寫作教學模式;學生可利用中國學習者英語語料庫強化寫作教學，以此減少學生寫作中的錯誤，教師可以自建寫作學習語料庫，有助于促進評析學生的作文。

一、語料庫的特點和優(yōu)勢

1、語料庫可以為英語教學提供巨大的語料信息并借助計算機快捷而準確的檢索信息。教師指導下學生主動語料庫中檢索、思考、觀察、分析和總結根據自己的興趣和自身的程度進行“探究”式的學習，從而掌握地道的英語。教師針對性的小型的語料，不但能滿足學生的需要，而且可以培養(yǎng)基礎薄弱的學生的學習興趣。

2、目前存在的主要問題課堂語言輸入不夠，學生受基礎詞匯的限制無法創(chuàng)設大量豐富真實的語境讓學生達到知識內化的目的。而語料庫集中了大量豐富的、原汁原味的語言素材能為學習者提供多種多樣的學習環(huán)境，從而彌補輸入的不足。語料庫的語境共現功能可以幫助師生得到某個詞在語境中的實例。為選擇真實、自然、典型的語言提供了依據，也為英語教學開辟了嶄新的道路。

3、利用現代信息技術建設的平行語料庫、多模態(tài)語料庫、動態(tài)語料庫為教學提供基本的數據支撐，為英語教學提供頻度信息、語境信息、語法信息、搭配信息和語用信息等，改進對語言的描述，使學生直接觀察分析和感受真實的語言，學習效果會優(yōu)于直接提供例句或根據語法書說教。教師通過數據驅動學習興趣，向學習者呈現語言事實，提高以學生為中心的自主學習能力，優(yōu)化了教學過程。

4、將語料庫方法應用于學生作文的錯誤分析

錯誤分析的目的是為了研究學習者的語言運用，并幫助他們提高語言能力。教師收集學生的電子版作文，并以文本形式貯存，通過批改標識出學習者作文中出現的各種錯誤，判別其類型，總結學習者作文中的錯誤頻率、種類等方面的信息，這樣不但可以掌握錯誤的類型分布，而且還可以從錯誤的頻率得知錯誤的程度，了解學生作文中存在的問題，在教學中進行顯性輸入教學，可以做到有針對性地教學。教師指導學生檢索軟件的使用方法，讓學生自我探索，增強學習者的語言意識，增加對語言的敏感性。分析實際運用的語言實例發(fā)現目的語的語言特點并總結其規(guī)律。

二、語料庫檢索工具在英語寫作教學中的運用策略

1、檢測寫作中詞匯使用的廣度和深度學生常常抱怨自己在英語寫作中所使用的詞匯仍處在中學水平，不了解英語寫作中詞匯使用的廣度和深度。教師在寫作教學中可以利用學生作文語料，借助 Range 工具解決這個問題。教師要引導學生利用語料庫詞匯分析工具 Range 分析寫作中詞匯的廣度和深度，并對不同學生或不同班級的作文詞匯在三個詞表中出現的頻率進行量化對比，以檢驗寫作中詞匯使用的廣度、深度以及教學方法的優(yōu)劣。

2、總結寫作中積極詞匯的用法語料庫檢索工具提供了豐富的語境，呈現了語匯的各種搭配方式，從而協(xié)助學生發(fā)現凸顯的語言形式，并引起注意，最終促成語言知識的內化。學生通過接觸和感受真實的語言用法，才能注意其中的使用規(guī)律，因此，只有那些被特別注意的輸入才能被吸收并有效處理，才能總結出英語本族語者詞語使用的規(guī)律，并進行模仿和學習。

3、辨析寫作中的同義詞和近義詞傳統(tǒng)的英語教學在句法和語義層面對近義詞進行辨析，但缺乏足夠的實例進行論證。在寫作教學中，經常會發(fā)現學生不能恰當使用有些動詞，甚至存在多用、少用和誤用的現象，與英語本族語者的使用呈現出顯著的差異。比如，在對近義詞 small 和minor 用法的辨析過程中，學生較容易掌握單詞的概念，但對單詞的附加意義卻很難掌握。對詞進行研究的時候，還需要研究它的共現語境，研究它所在語境呈現出的一種特殊語義氛圍。語料庫檢索工具可以直觀地呈現相關語料使用的語境，引導學生注意詞匯使用的不同語境，進而分析、內化成為理解性輸入，最終通過寫作達到有效輸出的目的。從中可以看出，small 和 minor用法的區(qū)別在語料庫工具的幫助下能夠凸顯出來，使學生一目了然，從而節(jié)省了大量的學習時間。

4、了解寫作中的詞語搭配特點英語教學首先要從目標語中最頻繁出現的詞匯及其最核心的意思和最常用的搭配入手，因為最普遍和最高頻率使用的詞匯往往具有更高的教學價值。然而，在寫作教學過程中，學生語言搭配常表現為單調和高頻重復。目前的英語教科書未能提供一個詞語使用的具體語境，詞匯教學仍然以中文對應詞為參照，學生只能死記硬背而忽視這些詞匯在英文中的搭配特征，不了解搭配和類聯(lián)接在詞語搭配中的重要性。搭配是詞語之間的“結伴關系”，詞語的固定伴侶就是搭配詞。類聯(lián)接是詞類、語法層面的詞語之間的結伴關系，類聯(lián)接與語言的句法方面有著密切的關系。在課堂教學中，利用語料庫索引凸顯詞語搭配的特征，分析學生和英語本族語者在使用常用詞語類聯(lián)接和搭配方面的異同，引導學生注意詞匯使用的差異，讓學生意識到使用該詞時存在的問題及其原因，可以為學生英語寫作提供直觀的建議。除此之外，語料庫檢索工具在寫作教學中可以引導學生檢索作文中高頻詞匯的使用，并與母語高頻詞匯進行對比;考察寫作詞匯是否存在過多或過少使用的現象，分析學生詞匯使用和掌握的情況，進而達到提高英語寫作教學有效性的作用。

【參考文獻】

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