柏靈

【摘要】高效在教學(xué)工作的開展中，有效的進行現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、語言能力以及口語交際等能力，所以做好現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)工作有助于學(xué)生健康的、全面的成長。

【關(guān)鍵詞】高效；現(xiàn)代文學(xué)；教學(xué)；意義；教學(xué)方法；教學(xué)問題

引言

完善現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)工作，有助于提高高效教學(xué)水平，本文將針對高效現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的意義及應(yīng)用進行分析。

一、高?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的意義

首先，在高校內(nèi)部進行現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知與理解能力，幫助學(xué)生學(xué)會理解并掌握各種現(xiàn)代文學(xué)作品的寫作手法以及寫作特點，使學(xué)生有效的攝取現(xiàn)代文學(xué)作品中的優(yōu)秀語言及寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

其次在現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)中，大量詩歌作品的存在可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過朗讀性教學(xué)將有助于規(guī)范學(xué)生的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。培養(yǎng)學(xué)生的情感抒發(fā)能力，豐富學(xué)生的情感表達方式。所以通過現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的語言表達感染效果。

最后高校在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的過程中可以利用話劇的肢體表達特點有效化解教學(xué)難點，由于在話劇表演中學(xué)生需要塑造角色、集中注意力、保持肢體語言協(xié)調(diào)生動自然、吐字清晰等都可以提高學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)的理解與掌握能力，這種代入式教學(xué)方法還能夠幫助學(xué)生強化心理素質(zhì)，提升語言交流能力，也更加有利于學(xué)生對文學(xué)作品的理解，在欣賞的同時，加深對文學(xué)內(nèi)容的記憶，查缺補漏。

二、高?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中的問題

首先高校內(nèi)部現(xiàn)代文學(xué)課程課時設(shè)置較少。由于當(dāng)前社會崗位競爭激勵，很多學(xué)生為了提高學(xué)生專業(yè)課知識掌握水平，便調(diào)整并減少了現(xiàn)代文學(xué)課程的安排數(shù)量。由于現(xiàn)代文學(xué)課程減少，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)的知識機會也隨之降低，從而導(dǎo)致學(xué)生外語成績下滑、四六級考試無法過關(guān)，最終影響正常畢業(yè)。與此同時，由于課時減少教學(xué)任務(wù)不減，就導(dǎo)致了相同數(shù)量的內(nèi)容要在更少的時間內(nèi)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在接收大量知識后無法吸收，最終降低了現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

其次高校現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。受傳統(tǒng)教育觀念的素服，高校教師在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中未能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)的美感與藝術(shù)，傳授的知識鼓噪乏味，毫無生機，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。另外，教學(xué)中教師忽略了學(xué)生的課堂主體地位，依舊采用填鴨式教學(xué)方法，使得課堂氣氛異常壓抑，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終降低可現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、高?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)問題的解決辦法

首先要優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容。由于現(xiàn)代文學(xué)語言生澀、專業(yè)化術(shù)語較多、難以理解，所以教師在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中應(yīng)將重心調(diào)整到思想領(lǐng)悟方向，為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。面對當(dāng)前高?，F(xiàn)代文學(xué)課時不足的問題，教師應(yīng)在突出、重點講解現(xiàn)代漢語重點、難點，幫助學(xué)生理清現(xiàn)代文學(xué)史實的發(fā)展概況。教師可以在課堂中言簡意賅的對某作品作者的生平及代表作等進行簡介，為學(xué)生拓展知識面。

其次對課堂教學(xué)的手段及方法進行整合。在教學(xué)中教師應(yīng)明確學(xué)生的課堂主體地位，將課堂還給學(xué)生，積極推廣討論法、互相評價法等教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生在分析、思考、交流中提升自己的現(xiàn)代文學(xué)理解運用能力。高校在課堂教學(xué)改革之外，應(yīng)開展演講比賽等方式，鼓勵、吸引學(xué)生參加比拼，從而幫助學(xué)生建立嚴謹?shù)倪壿嬎季S、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，要做好現(xiàn)代文學(xué)評價制度改革，將課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、期末成績等共同納入評價標(biāo)準中，提高評價標(biāo)準的準確性與客觀性。

然后要做好學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)工作。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀現(xiàn)代作家作品，提升學(xué)生知識儲備量。教師在授課的時候應(yīng)基于文學(xué)語言知識與作家生平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解、理解多元文化背景下文章中所表達的含義與作者的精神，從而為學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生建立強大的內(nèi)心，避免學(xué)生未來發(fā)展受挫后產(chǎn)生消極心理，抑郁而終。

最后要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)采用創(chuàng)新性教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在講解老舍先生的《茶館》一文時，由于我國話劇界已經(jīng)多次對其進行話劇表演，因此教師可以向?qū)W生播放《茶館》話劇，學(xué)生則通過話劇中演員的語言、動作和心態(tài)來理解其中的思想和感情。在擁有足夠的興趣之后，教師就要幫助學(xué)生整合思維形式，開闊思維視野，從而樹立起積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)束語

總之，高校在未來的教學(xué)動作開展中應(yīng)重視現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)工作，發(fā)揮現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的作用，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

[1]孔劉輝，文學(xué)“四要素”理論對現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的啟示滁州學(xué)院學(xué)報2011年03期

[2]白杰李健，吾之于中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的啟示青海民族大學(xué)學(xué)報2011年03期