胡碧偉

摘 要：思想政治理論課的主要教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義科學(xué)體系，具有很強(qiáng)的抽象性和單調(diào)性，難以理解。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教育者沒(méi)有很好地堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)致了思想政治教育的低效性。通過(guò)認(rèn)識(shí)在思想政治理論課中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一原則的必要性，提出思想政治理論課堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法和途徑，進(jìn)而實(shí)施教學(xué)，不僅能使思想政治理論由抽象變?yōu)榫唧w，由單調(diào)變?yōu)樯鷦?dòng)，而且促使了受教育者扎實(shí)掌握科學(xué)理論，提高了他們分析解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了提高思想政治理論課的實(shí)效性目的。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；理論聯(lián)系實(shí)際；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0062-02

理論聯(lián)系實(shí)際不僅是馬克思主義理論的本質(zhì)特征，而且是進(jìn)行思想政治教育的一項(xiàng)基本原則，對(duì)教學(xué)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。改革開放以來(lái)，我國(guó)思想政治教育隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展進(jìn)步，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際這一原則并沒(méi)有得到很好地運(yùn)用，導(dǎo)致我國(guó)思想政治理論課的實(shí)效性很低，低效性已經(jīng)成為困擾思想政治教育的一個(gè)老大難問(wèn)題，即效果差、效應(yīng)低和效益低。因此，要提高思想政治理論課的實(shí)效性，我們必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一原則。

一、思想政治理論課堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的必要性

思想政治教育的理論內(nèi)容晦澀難懂，如果教育者不從實(shí)際出發(fā)講解理論，受教育者就不能真正掌握所學(xué)知識(shí)。而培養(yǎng)人們形成符合社會(huì)要求的意識(shí)形態(tài)是思想政治教育的目的，這一目的意味著教育者必須要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。但是受教育者的思想同時(shí)也在不斷發(fā)生變化，因此我們要將理論與人們的思想實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教育，這樣才能解決低效性這個(gè)問(wèn)題。

（一）思想政治教育的內(nèi)容要求思想政治理論課必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

思想政治理論課的教育內(nèi)容主要包括世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育和道德觀教育等。其中大部分的理論內(nèi)容是枯燥乏味、晦澀難懂的，如我們都知道我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，但是很多人對(duì)于什么是社會(huì)主義，社會(huì)主義與資本主義相比有哪些有缺點(diǎn)是了解不多甚至是完全不知道的，即使他們一直在接受思想政治教育。這就要求教育者在傳授理論知識(shí)的同時(shí)要對(duì)晦澀難懂的內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解，通過(guò)教育者的講解和引導(dǎo)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，就可以將理論的精髓傳授給受教育者，讓受教育者自覺認(rèn)識(shí)和接受理論知識(shí)。如果教育者單純地誦讀理論、照本宣科，只是簡(jiǎn)單道出社會(huì)主義的定義，勢(shì)必會(huì)因過(guò)時(shí)的方法和晦澀的理論影響受教育者的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他們對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生反感心理，從而導(dǎo)致思想政治教育的失效。因此，教育者必須以受教育者的實(shí)際和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀為素材，將思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)人們開展思想政治教育以提高思想政治理論課的實(shí)效性。

（二）思想政治教育的目的要求思想政治理論課必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[1]思想政治教育是統(tǒng)治階級(jí)控制人們意識(shí)形態(tài)的工具，它引導(dǎo)和保證人們的思想符合社會(huì)發(fā)展的要求，從而把握人的思想，塑造人格，為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。[2]因此我們必須了解掌握社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，將這一實(shí)際與思想政治理論內(nèi)容相結(jié)合對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（三）教育對(duì)象的思想狀況要求思想政治理論課必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

隨著社會(huì)的變化發(fā)展，人們的思想狀況也發(fā)生了變化，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，他們存在一些思想矛盾和困惑，主要表現(xiàn)在對(duì)政治信仰的迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等。[3]教育者的職責(zé)在于傳道、授業(yè)、解惑，尤其是高校思想政治理論課的教育工作者更應(yīng)如此。對(duì)于現(xiàn)在人們面臨的困惑，教育者在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)將實(shí)際與理論講解緊密結(jié)合，分析當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況并闡釋思想政治理論課的基本原理，提高人們運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。只有聯(lián)系實(shí)際講授社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和前途的光明性，才能使人們信服；只有將人生觀和價(jià)值觀與實(shí)際相聯(lián)系，才能提高人們對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生興趣，而不是認(rèn)為其實(shí)可有可無(wú)的學(xué)科；也只有將道德要求與法律規(guī)范與實(shí)際相聯(lián)系，才能使人們感覺到思想政治理論與我們的生活息息相關(guān)，然后自覺行成良好的行為習(xí)慣。

（四）提高思想政治理論課的實(shí)效性要求思想政治理論課必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

低效性是長(zhǎng)期以來(lái)困擾思想政治教育的一個(gè)老大難問(wèn)題，即效果差——思想政治教育未能有效促進(jìn)受教育者思想政治品德的發(fā)展；效應(yīng)低——思想政治教育要求未能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量要求；效益低——思想政治教育投入與產(chǎn)出的比例嚴(yán)重失衡，投入未能產(chǎn)出相應(yīng)的教育效益和社會(huì)效益。[4]而造成思想政治教育低效性的其中一個(gè)因素是教育者未能在教育實(shí)踐中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不能透徹說(shuō)明思想政治理論知識(shí)，使教育對(duì)象不能扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，甚至對(duì)思想政治課產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致思想政治教育的低效性。只有當(dāng)教育者充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷提高自己的理論知識(shí)水平，堅(jiān)持將抽象的理論與鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，才能糾正受教育者對(duì)思想政治理論課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，這樣才能提高思想政治理論課的實(shí)效性。

二、思想政治理論課堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法和途徑

思想政治理論課堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法和途徑有很多，其中最重要并且最有效的方法就是教育者要注重理論剖析；要使教學(xué)內(nèi)容生活化；同時(shí)要聯(lián)系人們的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。

（一）理論聯(lián)系實(shí)際要注重理論剖析

思想政治教育的任務(wù)是解決人們的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，運(yùn)用強(qiáng)制壓服和強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方法已不再符合人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，而只有當(dāng)受教育者真正接受并內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，思想政治教育才能發(fā)揮其引導(dǎo)作用。這就要求教育者在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該側(cè)重剖析理論，對(duì)于一些復(fù)雜的原理觀點(diǎn)要通過(guò)擺事實(shí)和講道理的方法進(jìn)行解釋和分析，使受教育者不僅理解了理論，更能清楚它對(duì)解決問(wèn)題的指導(dǎo)作用，從而自覺地接受它、內(nèi)化它。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于教育者要充分掌握教育內(nèi)容，提高自己的知識(shí)水平和分析問(wèn)題的能力，這樣才能正確剖析理論，解決受教育者的思想困惑，并達(dá)到提高思想政治理論課的實(shí)效性目的。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際要使內(nèi)容生活化

由于修訂教材需要時(shí)間，而且世界形勢(shì)變化快，人們思想活躍，因此部分思想政治教育內(nèi)容可能跟不上形勢(shì)的變化發(fā)展。這時(shí)候就需要教育者要結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要把這些內(nèi)容與受教育者的生活有效地結(jié)合起來(lái)，而不是單純地照本宣科。同時(shí)教育者要研究受教育者的生活實(shí)際，在思想政治教育過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與人們的實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容生活化，以達(dá)到提高受教育者對(duì)思想政治課的興趣，從而提高思想政治課的實(shí)效性。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)聯(lián)系人們的思想實(shí)際

胡錦濤同志指出：“學(xué)習(xí)理論要緊密聯(lián)系思想實(shí)際，要運(yùn)用理論武器在改革客觀世界的同時(shí)，改造主觀世界，牢固樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！盵5]思想政治理論課在堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一原則時(shí)要做到“三貼近”原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，與人們建立廣泛交流，了解人們思想實(shí)際，抓住他們關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫他們解決思想困惑。思想政治理論課一旦與受教育者的思想實(shí)際相聯(lián)系，必然會(huì)引起他們的注意，必然會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)將課堂所傳授的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想品德，并外化為社會(huì)所要求的行為習(xí)慣，從而提高思想政治理論課的實(shí)效性。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

我們知道，受教育者總體上對(duì)思想政治理論知識(shí)不感興趣，他們中甚至有的人認(rèn)為思想政治理論課可有可無(wú)，但是他們卻對(duì)很多時(shí)事政治問(wèn)題卻表現(xiàn)出很大的興趣。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教育者要引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)幫助受教育者運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有這樣才能提高他們對(duì)思想政治理論課的興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。所以教育者必須要了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并能看到現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的本質(zhì)特征，是思想政治教育必須堅(jiān)持的基本原則。要做到理論聯(lián)系實(shí)際，教育者不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的生活閱歷，了解時(shí)事政治，發(fā)現(xiàn)人們的思想變化，思想困惑，站在更高的層面客觀看待問(wèn)題，分析總結(jié)生活現(xiàn)象，并將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。要做到這一點(diǎn)，教育者必須不斷學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能深刻理解理論知識(shí)，才能靈活運(yùn)用案例闡釋理論，使學(xué)生真正內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，從而提高思想政治理論課的實(shí)效性。

（作者單位：陜西師范大學(xué)）

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