張紅梅

【摘 ? ?要】打造高效課堂的最終目的是為了使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，現(xiàn)代教學(xué)一直在探究如何打造高效課堂，并且在實(shí)際的教學(xué)中，探索了一些有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法。本文就通過(guò)課堂教學(xué)管理打造高效語(yǔ)文課堂的途徑進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?高效 ?有效途徑

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.128

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生要求的不斷提升，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生的時(shí)間也越來(lái)越緊張，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要課題，打造高效課堂的最終目的是為了使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)一直在探究如何打造高效課堂，并且在實(shí)際的教學(xué)中，探索了一些有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法。本文就通過(guò)課堂教學(xué)管理打造高效語(yǔ)文課堂的途徑進(jìn)行探析。

一、教師有效的進(jìn)行自我管理

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好漢語(yǔ)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，而且對(duì)學(xué)生的工作與生活，也有重要意義。初中階段是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為一個(gè)重要議題，在通過(guò)課堂教學(xué)管理提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師有效的進(jìn)行自我管理十分重要。新時(shí)期教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了很大的變化，教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，一方面要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，另一方面還要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織與管理。

想要切實(shí)的發(fā)揮新時(shí)期教師在課堂教學(xué)中的作用，需要教師能夠有效的進(jìn)行自我管理，只有管理好自己，才能更好地去組織與管理學(xué)生。教師進(jìn)行自我管理的方面有很多種，本人認(rèn)為在課堂教學(xué)中，應(yīng)該引起教師高度重視的一個(gè)方面就是教師對(duì)個(gè)人情緒的管理。初中學(xué)生的思想還不夠成熟，在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，往往停留在表象，如果教師在課堂教學(xué)中的情緒波動(dòng)較大，尤其是出現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣等現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更談不上提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要能夠有效的克制自己的情緒，以微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，這樣才能使學(xué)生以更高的效率學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，同時(shí)也是一種文化與藝術(shù)的體現(xiàn)，因此，其知識(shí)含量很大，初中階段有其特定的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果，反之會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《白楊禮贊》這篇文章的講解過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容進(jìn)行梳理，梳理出清晰的知識(shí)線條，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師的教學(xué)思路就顯得更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路才能變得更加清晰。學(xué)生只有有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能高效的獲取知識(shí)點(diǎn)，反之，如果教師在對(duì)該篇文章進(jìn)行講解的過(guò)程中，想要將與文章練習(xí)不密切的很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，整個(gè)課堂教學(xué)就顯得十分累贅，學(xué)生也摸不著頭腦，不僅影響了學(xué)生有效的獲取知識(shí)，對(duì)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，也產(chǎn)生了不良影響。因此，在提升課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理十分重要。

三、對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理

課堂教學(xué)雖然只有幾十分鐘，然而能否對(duì)這幾十分鐘進(jìn)行有效應(yīng)用，在一定程度上決定了課堂教學(xué)是否有效，那么怎樣才能對(duì)這僅有的課堂時(shí)間進(jìn)行有效應(yīng)用呢？本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行管理的過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1.勞逸結(jié)合。教師在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)間的過(guò)程中，應(yīng)該做到勞逸結(jié)合。雖然課堂時(shí)間并不算長(zhǎng)，然而學(xué)生進(jìn)行的是高效率的腦力勞動(dòng)，因此教師不能將幾十分鐘時(shí)間都安排學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，分配一定的時(shí)間使學(xué)生的大腦得到放松，這樣才能使學(xué)生更好的投入到新一輪的學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)思結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師在安排課堂教學(xué)時(shí)間的過(guò)程中，不僅要注重勞逸結(jié)合，還要對(duì)學(xué)思結(jié)合引起重視，一方面教師要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，另一方面，教師要能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生才能更好地理解知識(shí)。對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的合理安排，已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，作為一名初中語(yǔ)文教師，要積極學(xué)習(xí)有助于有效安排課堂教學(xué)時(shí)間的方法與技巧，從時(shí)間的角度提高課堂教學(xué)的有效性。

四、有效管理學(xué)生

學(xué)生作為課堂教學(xué)得以順利開展的有效要素，教師想要通過(guò)有效的課堂教學(xué)管理提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的管理引起重視。衡量課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獲取，在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受到更多的快樂，對(duì)此教師可以從以下幾個(gè)方面下工夫：

1.管理學(xué)生的課堂紀(jì)律?，F(xiàn)代教學(xué)要求尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，然而這并不意味著學(xué)生在課堂教學(xué)中可以為所欲為，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，是為學(xué)生創(chuàng)造了更大的自由空間，并不意味著學(xué)生可以違反課堂紀(jì)律，因此，教師在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律引起重視。初中學(xué)生的自我管理能力不強(qiáng)，自制力不夠，教師一方面要制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守課堂紀(jì)律的重要性，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，教師一方面要對(duì)紀(jì)律進(jìn)行管理，另一方面要通過(guò)學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。進(jìn)行學(xué)生管理的方法與技巧有很多種，例如教師可以通過(guò)正面激勵(lì)法，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲取更多的自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.對(duì)學(xué)生的心理環(huán)境進(jìn)行管理。教師在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，不僅要對(duì)與學(xué)生相關(guān)的物理環(huán)境進(jìn)行管理，還要對(duì)與學(xué)生相關(guān)的心理環(huán)境進(jìn)行管理。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)如何，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獲取，良好的心理狀態(tài)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，反之會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

本人作為一名初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積極提高課堂教學(xué)的有效性，期望在初中階段為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)通過(guò)課堂教學(xué)管理提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了闡述，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該不拘一格的將多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造良好的條件。