【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心。初中英語教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性，教師必須要樹立人本教育理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系和教學(xué)模式。本文在新課改背景下就如何建立以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)模式進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生中心；初中英語；教學(xué)模式

英語教育在九年義務(wù)教育中占據(jù)著重要地位，然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，我國初中英語教育的教學(xué)效果還有較大的提高空間。學(xué)生的英語素養(yǎng)、口語表達(dá)能力以及對中西語言的對比認(rèn)識(shí)還存在明顯不足，這說明我國傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方法存在缺陷。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提高初中英語教學(xué)效果。

一、以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)模式的意義

學(xué)生中心的思想是隨著我國教育的發(fā)展而衍生出現(xiàn)的，傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生共同作為教學(xué)的主體而存在。其中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。但是隨著我國應(yīng)試教育的深入人心，無數(shù)的教師和學(xué)生均將教學(xué)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)含義丟失，使得教學(xué)活動(dòng)成為了“紙上談兵”，不具有實(shí)際的意義。這一點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)際中就是學(xué)生在考試中能夠獲得較好的成績，但是關(guān)于生活、道德素質(zhì)、實(shí)踐運(yùn)用等方面的能力卻較差。因此，在應(yīng)試教育下的教學(xué)弊端逐漸顯現(xiàn)出來時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)重新對課程安排和教學(xué)意義進(jìn)行了規(guī)定。素質(zhì)教育要求的是促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，這種發(fā)展不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更加側(cè)重的是對學(xué)生各種能力的提升。因此，采用以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是符合應(yīng)試教育的必要舉措，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)模式具體應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變初中英語教師的教學(xué)觀念

要樹立以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)觀念首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)意識(shí)。現(xiàn)在的初中英語教師在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，認(rèn)為教學(xué)即是將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，教學(xué)效果等于學(xué)生的筆試成績。要轉(zhuǎn)變這種觀念，使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生中心的重要性需要英語教師在教學(xué)中通過反復(fù)的實(shí)踐和思想滲透，堅(jiān)持從學(xué)生的角度進(jìn)行備課、教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心完成教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.重視學(xué)生的個(gè)性化差異，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師對于全班學(xué)生一視同仁，對所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置均是一致的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)明顯沒有從學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)生，使差生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，優(yōu)生的學(xué)習(xí)提升空間不足。堅(jiān)持以學(xué)生為中心則要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)時(shí)要重視學(xué)生的個(gè)性化差異發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。例如，在《Whose bag is this》中，基礎(chǔ)一般的學(xué)生只需要掌握基本的名詞性物主代詞的用法即可，基礎(chǔ)較好的學(xué)生還必須能夠熟練運(yùn)用名詞性物主代詞，并且能夠進(jìn)行簡單的交流。

3.創(chuàng)新合適的教學(xué)方法

初中英語教學(xué)對比語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)具有一定的難度，尤其是在語音等教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)不僅要學(xué)會(huì)發(fā)音還要學(xué)習(xí)詞匯的語法運(yùn)用、時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)化以及寫作等，學(xué)習(xí)難度較大。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式則是要求教師在教學(xué)中應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的有效性。首先，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，教師在教學(xué)中可以采用的教學(xué)法包括情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，還可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。其次，從教學(xué)內(nèi)容角度來看，不同的內(nèi)容也需要教師采用不同的教學(xué)法。例如，詞匯教學(xué)可以采用記憶教學(xué)法，幫助學(xué)生更好的記憶詞匯的含義和使用；閱讀教學(xué)中可以采用情境教學(xué)法，使學(xué)生更好的融入閱讀情境，加深對文章的理解等。例如八年級的英語課本第一單元《Hobbies》的教學(xué)中，尤其是開學(xué)第一課，學(xué)生剛從寒假歸來，學(xué)習(xí)興趣還不是非常濃厚。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該以“學(xué)生寒假的愛好”為主題進(jìn)行情境教學(xué)或者問題教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而本課中的詞匯教學(xué)如“collection”等則可采用“-tion”詞根記憶教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式進(jìn)行初中英語教學(xué)需要轉(zhuǎn)變初中英語教師的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的個(gè)性化差異，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展并創(chuàng)新合適的教學(xué)方法。只有重視堅(jiān)持要學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠使教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

朱倩倩（1987～），女，浙江省義烏市人，工作單位：義烏市廿三里初中，職務(wù)：教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。