郜玉環(huán)

摘 要：全國(guó)政協(xié)委員、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘就當(dāng)下中國(guó)中小學(xué)教育談了他的理解時(shí)曾說到：“他強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)孩子的重要性，并指出教育最終極的價(jià)值是指向生活，不是為了考試，應(yīng)當(dāng)反思及提升我們的教育價(jià)值體系”，本文筆者在對(duì)石家莊市外國(guó)語小學(xué)部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)做訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上，總結(jié)出當(dāng)前家校合作的迫切需求、現(xiàn)狀，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期為促進(jìn)中小學(xué)學(xué)管理的改進(jìn)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：家校合作；學(xué)校管理；學(xué)校改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0234-01

一、有效的家校合作促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)

1.社會(huì)需求發(fā)展的需求。隨著社會(huì)的日益發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，當(dāng)代青少年接受教育及獲取信息的渠道日漸多元化，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，正面的網(wǎng)絡(luò)信息可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，進(jìn)而輔助強(qiáng)化學(xué)校教育；反之，網(wǎng)絡(luò)上一些不正當(dāng)?shù)男畔⒓八枷雮鞑?huì)削弱甚至抵消學(xué)校教育，造成學(xué)生的價(jià)值觀錯(cuò)誤，心理畸變、甚至誤入歧途導(dǎo)致犯罪，作為學(xué)校不可能時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，因此這就迫切需要學(xué)校和家庭形成教育合力，引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，成長(zhǎng)，成才，共創(chuàng)和諧教育的新局面。

2.家庭發(fā)展的需求。就我國(guó)目前的狀況來看，城市中獨(dú)生子女家庭居多，農(nóng)村家庭中子女的數(shù)量也在大量減少；且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展家庭的消費(fèi)能力增強(qiáng)，家長(zhǎng)的教育意識(shí)也空前高漲，但是，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)家庭存在教育方式上的失當(dāng)，家庭教育存在諸多不足，因此家庭急需得到學(xué)校的幫助與合作，家校形成合力以便提高教育效能。

此外有效的家校合作不僅能很好的提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，使家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系變得和諧融洽，也有利于家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的“唯智論”的思想，并響應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的號(hào)召。

3.學(xué)校發(fā)展的需求。就調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前許多學(xué)生家長(zhǎng)都是各行各業(yè)的精英，因此學(xué)校充分調(diào)動(dòng)和利用家長(zhǎng)資源實(shí)施家校合作，有利于學(xué)校走出封閉的課堂教育，學(xué)校與家長(zhǎng)之間通過“引進(jìn)來”和“走出去”的合作策略，不僅可以通過家長(zhǎng)課堂豐富教學(xué)知識(shí)，而且可以通過學(xué)生社會(huì)化活動(dòng)的實(shí)施提高其社會(huì)化技能，有助于學(xué)校向素質(zhì)教育的成功轉(zhuǎn)軌，并且促進(jìn)學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

二、學(xué)校改進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作的具體措施

1.明確家校共育責(zé)任、增強(qiáng)共育意識(shí)。具體來說，學(xué)校要采取相應(yīng)措施改變以往出現(xiàn)較多的家長(zhǎng)將孩子送入學(xué)校即將教育責(zé)任全權(quán)推卸給學(xué)校的狀況或者學(xué)校單方面居于教育權(quán)威地位，對(duì)家長(zhǎng)提出的意見置之不理或禁止家長(zhǎng)發(fā)言的狀況；應(yīng)使一線教師和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到：在教育學(xué)生的問題上，學(xué)校和家長(zhǎng)雙方不僅有相同的價(jià)值追求，希望學(xué)生成長(zhǎng)成才，而且在教育過程中家校雙方擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任，缺一不可；雙方要形成教育合力，共同增加教育效能。

在家校合作過程中，學(xué)校面對(duì)家長(zhǎng)提出相關(guān)問題及意見，建議，應(yīng)該積極的去改進(jìn)，而不是居于教育權(quán)威者的地位盲目的去排斥，以便能更好的改進(jìn)不足，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及管理水平的提升；就家長(zhǎng)的角度出發(fā)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)校多一些理解，多一些建議，少一些指責(zé)以便促進(jìn)學(xué)校更快的發(fā)展。

2.強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定一套科學(xué)規(guī)范的關(guān)于家校合作及家庭教育指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證家長(zhǎng)能以獨(dú)立的身份全面參與學(xué)校的教育決策，教育過程，教學(xué)改進(jìn)等工作，并將家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的開展情況作為評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)的重要考核內(nèi)容之一，對(duì)教師該項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、年終考評(píng)直接掛鉤。此外，目前在家庭教育指導(dǎo)共作中還存在著許多管理問題，如合作目標(biāo)不明確，具體實(shí)施過程中分工不合理，監(jiān)督跟不上等等，以至于造成家校合作沒有實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。因此，需要學(xué)校，家長(zhǎng)及相關(guān)教育行政部門努力構(gòu)建科學(xué)合理的家庭教育指導(dǎo)管理體系，加強(qiáng)監(jiān)督與考核是提升家庭教育指導(dǎo)工作有效性和實(shí)效性的重要前提。

3.家校合作指導(dǎo)教材規(guī)范化、指導(dǎo)師資專業(yè)化。長(zhǎng)期以來有關(guān)家校合作及家庭教育指導(dǎo)方面的教材一直處于缺乏和混亂的狀態(tài)，各地區(qū)沒有統(tǒng)一的、規(guī)范的、有系統(tǒng)性的教材和教學(xué)內(nèi)容；也缺乏一些專業(yè)化的師資，上課隨意性，應(yīng)付性很大。

由于家校合作及家庭教育指導(dǎo)工作有特別重要的實(shí)施意義，且具有時(shí)代性，地域性和校際間的差異等顯著的特點(diǎn)。因此，相關(guān)教育行政部門及學(xué)校要針對(duì)本地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況組織編寫相關(guān)指導(dǎo)教材。

從教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析，從事家庭教育指導(dǎo)工作的一線教師普遍存在專業(yè)化不足的現(xiàn)象，因此，學(xué)校也因安排對(duì)從事家庭教育指導(dǎo)工作的一線教師在職進(jìn)行相關(guān)專業(yè)化培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中側(cè)不僅應(yīng)該注重相關(guān)前沿理論知識(shí)學(xué)習(xí)且應(yīng)運(yùn)用大量真實(shí)豐富的家庭教育案例，以便進(jìn)一步提升教師的理論水平及實(shí)踐技能，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師積極參與家校合作的理論與實(shí)踐研究，將關(guān)于優(yōu)化家校合作及家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化的內(nèi)容列為教學(xué)科研重要課題之一。

4.豐富家校合作指導(dǎo)內(nèi)容、拓展相關(guān)指導(dǎo)途徑。我國(guó)大部分學(xué)生家庭長(zhǎng)期以來普遍存在“唯智論”的思想，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展筆者認(rèn)為相關(guān)教育行政部門及學(xué)校應(yīng)借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)整體全面的指導(dǎo)家校合作的方案，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校，家長(zhǎng)，社區(qū)等多方力量的合作，融合多方力量亦有助于更大幅度豐富家校合作指導(dǎo)內(nèi)容，拓展指導(dǎo)途徑。

在具體實(shí)施過程中學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況在傳統(tǒng)聯(lián)系方式的基礎(chǔ)上努力開拓新渠道，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，在線家庭教育指導(dǎo)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)視頻、等各種不同的方式與家長(zhǎng)溝通；還可以通過學(xué)校開放周、家長(zhǎng)聽證會(huì)、等形式與家長(zhǎng)溝通進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)；學(xué)校還可以與社區(qū)進(jìn)行合作，通過與社區(qū)“引進(jìn)來”和“走出去”的相互互動(dòng)的政策，增強(qiáng)學(xué)校教育的開放性和社會(huì)性。

（作者單位：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)）

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