張靜

摘 要 良好的英語語感是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。但是在英語教學(xué)中，語感培養(yǎng)往往受到忽視。本文以英語教學(xué)中語感培養(yǎng)為研究對象，結(jié)合英語語感培養(yǎng)的必要性，對英語教學(xué)中語感培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)剖析，在此基礎(chǔ)上提出英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的對策，旨在為英語教學(xué)語感培養(yǎng)提供理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 語感培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.063

Abstract Good English language sense is an important basis for learning English. But in English teaching， the sense of language is often neglected. The sense of language in English teaching culture as the research object， combined with the necessity of cultivating sense of language and the sense of language in English teaching training existing problems are analyzed， based on proposed countermeasures to the cultivation of language sense in English teaching， designed for English language teaching training provided theoretical basis and practical guidance.

Key words English teaching； cultivation of language sense； strategy

英語教學(xué)中注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生使用英語進(jìn)行日常交流，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語語感作為英語教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和口語交際能力的提高具有重要的影響。但是，目前我國英語教師在教學(xué)中對語感培養(yǎng)的認(rèn)識還存在不足，致使英語教學(xué)中語感培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對薄弱，不利于學(xué)生英語水平的提高。本文通過對英語教學(xué)中語感培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出語感培養(yǎng)的對策，希望對英語教學(xué)有所幫助。

1 英語語感培養(yǎng)概述

1.1 英語語感的內(nèi)涵

英語語感是學(xué)生對英語的直覺，是比較直接、迅速感知英語的能力，也是學(xué)生對英語閱讀心理的一種直觀描述。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段主要是通過聲音、圖像等媒介形成對語言的直觀感覺，從而捕捉語言中的信息和知識，從而內(nèi)化為能力。具體來說，英語語感是學(xué)生對英語的敏感度，對英語富含感情色彩的理解程度，也是學(xué)生對英語的領(lǐng)悟能力。良好的英語語感有利于提升學(xué)生對英語的理解能力和領(lǐng)悟能力，是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)英語中關(guān)鍵因素。

1.2 英語語感培養(yǎng)的必要性

英語語感主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化形成的，來源于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐，但是又反過來指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語和提高英語口語交際能力等具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生英語語感的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生對英語的理解能力，推動和指導(dǎo)學(xué)生對英語知識和技能的掌握。英語語感能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)中的各種語言現(xiàn)象進(jìn)行判斷，并通過實(shí)踐的指導(dǎo)來不斷深化，最后在無意識中指導(dǎo)著實(shí)踐?？傊⒄Z語感培養(yǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高學(xué)生理解能力和交際能力，對學(xué)生英語水平提高具有重要作用。

2 英語教學(xué)中語感培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前，英語教學(xué)過程中對語感的培養(yǎng)還處于認(rèn)識不足，重視不夠，實(shí)踐不多的階段，具體來說，英語教學(xué)中語感培養(yǎng)存在以下問題：

2.1 理論相對薄弱，缺乏正確指導(dǎo)

目前，大多數(shù)英語教師在教學(xué)過程中并沒有將語感培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，因此在教學(xué)中關(guān)于語感培養(yǎng)的實(shí)踐十分缺乏。加上目前英語語感培養(yǎng)的相關(guān)理論基礎(chǔ)還處于初級階段，還沒有形成系統(tǒng)的理論，無法很好地指導(dǎo)英語教師的語感教學(xué)。而且，在應(yīng)試教育的影響下，英語學(xué)習(xí)并不是真正的作為一門語言來學(xué)習(xí)和授課，在教學(xué)過程中一味地追求語言本體知識的掌握，忽略了英語本身的語言交際功能。由于英語語感理論相對薄弱，教師對語感培養(yǎng)認(rèn)識不足，重視不夠，致使英語教學(xué)中缺少語感培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)。教師沒有正確指導(dǎo)語言的培養(yǎng)，學(xué)生只能在教師的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語主體知識。

2.2 學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，加大了培養(yǎng)難度

在英語教學(xué)中，受到自身英語結(jié)構(gòu)及水平的限制，學(xué)生很少主動參與到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍然停留在被動接受的階段，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于被動地位。教師教學(xué)中也主要是以講授為主，英語教師語言輸出中以陳述句、是非疑問句、一般疑問句等形式為主，至于學(xué)生是否回應(yīng)則無關(guān)緊要。長此以往，形成了枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生積極性不高，也不愿意參與到英語實(shí)踐活動中，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，學(xué)生的英語語感也得不到鍛煉，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，增加了英語語感培養(yǎng)難度。

2.3 缺乏培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確

培養(yǎng)學(xué)生英語語感的方式之一就是聽說讀寫，只有聽說讀寫相結(jié)合，才能熟悉英語的講話方式和習(xí)慣用法等。但是在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫所占的比重非常小。目前多數(shù)英語教學(xué)還只是籠統(tǒng)的說教，并沒有從根本上去帶動學(xué)生的英語興趣方面的培養(yǎng)，更沒有關(guān)注到對語感的要求，沒有針對學(xué)生的自身?xiàng)l件來進(jìn)行施教。英語教材才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，英語語感是在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起來的，很多英語教師過分地追求教學(xué)效果，致使學(xué)生在提升學(xué)生英語語感方面遇到困難。并且，學(xué)校還沒有形成一個良好的教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)目的不夠明確，因此在教學(xué)形式和方法上，忽略對學(xué)生語感的培養(yǎng)，給學(xué)生帶來了較嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)，對學(xué)生全面和諧的發(fā)展很不利。

3 英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的有效策略

針對英語教學(xué)中語感培養(yǎng)存在的不足，應(yīng)該從以下幾個方面努力，加強(qiáng)英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)。

3.1 用語言教學(xué)培養(yǎng)語感

學(xué)習(xí)英語首先要培養(yǎng)語感，有了語感以后學(xué)生就會更加輕松地掌握英語知識。學(xué)習(xí)英語不是孤立地學(xué)習(xí)一些單詞或簡單句型，而是一種興趣的啟蒙和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。在英語語感培養(yǎng)中，教師可以利用電影、詩歌、歌曲、小說等重要題材來培養(yǎng)學(xué)生語感。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，借助電影、詩歌、歌曲、小說重要題材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、旋律等來幫助學(xué)生培養(yǎng)語感。電影、詩歌、歌曲、小說等題材或憑借優(yōu)美的旋律，或憑借輕快的節(jié)奏來讓學(xué)生接觸連續(xù)、失去爆破等語音變化，在語言學(xué)習(xí)中起著“催化”作用，有利于學(xué)生規(guī)范的語音語調(diào)和語感的培養(yǎng)。

同時，英語故事情節(jié)簡單、人物形象生動，具有較強(qiáng)的可理解性，重點(diǎn)詞匯句型重復(fù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的語言輸入，教師利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和情景設(shè)置，在呈現(xiàn)故事時通過故事情節(jié)、故事發(fā)展和教師視聽、動作等各種手段傳遞故事信息，故事中的新詞、新結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在有意識和無意識的情況下形成語感，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體語感。

3.2 重視學(xué)生聽說讀寫

語感培養(yǎng)的重要途徑就是聽說讀寫。英語聽力和閱讀是鍛煉學(xué)生英語語感的重要方式。在課堂上創(chuàng)造學(xué)生說話的機(jī)會，通過學(xué)生口語訓(xùn)練提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力和理解能力，平時多聽多說才會對英語產(chǎn)生興趣，才會在學(xué)習(xí)英語上有動力。而寫作可以幫助學(xué)生掌握英語的書寫規(guī)則等，為英語作文寫作積累素材，對于提升語感有很大的幫助。在具體教學(xué)中，英語教師要為學(xué)生英語語感的培養(yǎng)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生語感培養(yǎng)作為英語教學(xué)目標(biāo)之一，合理分配學(xué)生在聽說讀寫方面的時間，并對聽說讀寫和語感培養(yǎng)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，確保學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)而有用。當(dāng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力有了明顯提升之后，自然而然地就會掌握一定的學(xué)習(xí)方法，英語語感也會隨之上升

3.3 用良好的環(huán)境強(qiáng)化語感

培養(yǎng)學(xué)生的英語語感需要愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式去組織課堂教學(xué)。在英語教學(xué)中，適當(dāng)滲透文化教學(xué)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生語感的培養(yǎng)。在語感培養(yǎng)中滲透時間、氣候、節(jié)日、年齡等各種話題，讓學(xué)生在西方文化的熏陶下不斷學(xué)習(xí)，了解中西文化差異，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語感的重要措施，同時，教師也需要鼓勵學(xué)生在課后多看外國電影、電視劇、動畫片等，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等讓學(xué)生多接觸英語語言，豐富語感訓(xùn)練的環(huán)境。并且在課內(nèi)外努力制造學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生自覺了解西方文化，并運(yùn)用語言材料表達(dá)自己對西方文化的理解和感受，減少學(xué)生英語表達(dá)中受漢語表達(dá)習(xí)慣的遷移影響，有利于準(zhǔn)確的句式表達(dá)和語感的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

良好的語感對英語的學(xué)習(xí)和能力提高有著較強(qiáng)的催化作用，也是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。英語語感培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在長期的潛移默化中培養(yǎng)起來的。需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同努力，重視語感培養(yǎng)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的作用，通過聽說讀寫在語言中感悟語感，形成內(nèi)在的語言能力，為學(xué)生英語水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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