郭計如

【摘要】 提高課堂的有效性，向40分鐘要效率，成為教師教學(xué)的重要內(nèi)容和當(dāng)務(wù)之急，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，本文就如何提高課堂教學(xué)的有效性做了探討.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；興趣；有效性

課堂是學(xué)習(xí)的第一場所，也是學(xué)習(xí)知識的最重要的部分. 教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù). ”在新課改的要求下，將“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”. 這就要求教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生成為真正的“演員”，教師則是幕后的“導(dǎo)演”. 這樣教師在課前課中課后都得下很大的工夫. 在這里，我談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)課中如何提高課堂有效性的一點認(rèn)識.

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生只有對這門課有了興趣，才會認(rèn)真地去聽課，去思考，. 那么如何提高學(xué)生的興趣，我認(rèn)為，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，給他們滲透數(shù)學(xué)史的知識和關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，尤其是故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起學(xué)生的注意力；二是故事里充滿了令人們向往的東西. 而且學(xué)生通常能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 如在學(xué)習(xí)《等比數(shù)列前n 項和公式》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：宰相的麥子：相傳古印度宰相達(dá)依爾，是國際象棋的發(fā)明者. 有一次，國王因為他的貢獻(xiàn)要獎勵他，問他想要什么. 達(dá)依爾說：“只要在國際象棋棋盤上（共64格）擺上這么些麥子就行了：第一格一粒，第二格兩粒，……后面一格的麥子總是前一格麥子數(shù)的兩倍，擺滿整個棋盤，我就感恩不盡了. ”國王一想，這還不容易，剛想答應(yīng)，如果你這時在國王旁邊站著，你會不會勸國王別答應(yīng)，為什么？組織學(xué)生討論，引入課題. 激發(fā)學(xué)生的興趣. 這其中巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近生活，從而使學(xué)生在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí). 再次，給他們一些有意思的問題或為解決的問題，如哥德巴赫猜想、百雞問題等，從而引起同學(xué)們的數(shù)學(xué)興趣. 最后，教師要不斷提高自身的修養(yǎng)和人格魅力，用自己的人格魅力和品質(zhì)去影響學(xué)生，從而使學(xué)生愛學(xué)你的課. 有了興趣就有了主動性，從而為提高課堂教學(xué)的效率奠定了基礎(chǔ).

二、課時教學(xué)目標(biāo)要明確，要優(yōu)化

我們每上一節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，也就是這一節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容是什么？教師必須非常的明確、清楚. 只有明確目標(biāo)才會合理地支配課堂，明確哪些是重點，哪些是難點，才會有節(jié)奏的去進(jìn)行教學(xué). 并且要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、集中、突出，這樣才會更有針對性，更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提高課堂有效性.

三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境

問題情境是每節(jié)課為了教授新知識所設(shè)計的作為導(dǎo)入新課的問題. 好情境如同橋梁建造一樣，如果我們把數(shù)學(xué)情境的“合理性”視為對建筑材料的質(zhì)量要求，把“問題導(dǎo)向性”看作是對橋梁功能的設(shè)計要求，那么，“有效性”原則可看作是對橋梁工程質(zhì)量的總體考慮. 那怎樣的情境被引入課堂才有效？一節(jié)數(shù)學(xué)課如果問題情境設(shè)計的好，那么就會在一上課就把學(xué)生的注意力吸引住，隨后學(xué)生就會順著這個問題想下去，進(jìn)入這個問題的思考，從而保證了他認(rèn)真聽課，并且主動性很高. 所以，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境：

第一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境，創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法. 例如：《拋物線》一節(jié)的教學(xué)中，我是這樣引入的：通過課件演示拋物線形成過程，學(xué)生觀察，然后教師提問前面我們學(xué)習(xí)了橢圓和雙曲線，回憶它們的圖像及性質(zhì)，我們該如何來定義拋物線呢？這一過程中通過多媒體演示，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律，讓學(xué)生自己總結(jié)拋物線定義，體驗成功的喜悅. 像這樣，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的，就不要再尋找一些其他的生硬的生活情境，浪費師生的精力. 這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味.

第二、創(chuàng)設(shè)生活的情境，我們在講兩直線的位置關(guān)系時，讓學(xué)生身臨其中，讓同學(xué)們觀察教室內(nèi)房梁的一條線和地面的一條線的位置關(guān)系，因為學(xué)生都身在其中，所以他們每個人都會去想，每個人都有自己的答案，到底誰的答案正確，講算法的時候列舉學(xué)生登錄QQ的過程也是一個程序語句，教師這時再進(jìn)入新課，學(xué)生的注意力提高了，興趣增強了，那么這堂課的教學(xué)效率也就提高了. 所以，問題情境的創(chuàng)設(shè)對提高課堂有效性有很大的幫助，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段.

四、改進(jìn)教學(xué)方法

要提高課堂教學(xué)的有效性，改進(jìn)教學(xué)方法也是一個重要的環(huán)節(jié)，好的教學(xué)方法，能使一節(jié)課有節(jié)奏、有次序、有質(zhì)量的完成. 能使老師和學(xué)生之間很好的配合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以及教師教的效果，數(shù)學(xué)課概念多、定理、公式多，沒有什么實驗，怎樣使這些公式上起來不枯燥，不那么死板，就要靠好的教學(xué)方法去改進(jìn)，例如；我們可以采用啟發(fā)式、講練結(jié)合、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法. 根據(jù)每節(jié)課的特點選擇合適的教學(xué)方法，是學(xué)生對所學(xué)知識在課堂上好，及時得到訓(xùn)練和鞏固，如多給學(xué)生一些練習(xí)，動手做、上黑板演練的時間，讓學(xué)生的腦子和手都動起來，這樣才能使枯燥的數(shù)學(xué)課沒那么枯燥，才能使課堂的教學(xué)效率提高，保證課堂教學(xué)的有效性. 同時在課堂上對學(xué)生的提問和互動也是提高教學(xué)有效性的一個措施，提問可吸引學(xué)生提高注意力，和學(xué)生互動，組織學(xué)生之間、師生之間展開談?wù)?，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生的競爭意識.

總之，教師要科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力.