宋懷彬

摘要：高中英語教學(xué)中普遍存在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、母語與英語混合教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。產(chǎn)生這些問題的主要原因是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)方法落后，教學(xué)效率低下，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科。而目前英語學(xué)科是高考主科中所占分值較重的學(xué)科之一，且英語也是學(xué)生未來走向國際化的語言技能之一。通過分析高中英語教學(xué)中普遍存在的問題，進(jìn)而提出有效指導(dǎo)高中生學(xué)好英語的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中生 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、高中英語教學(xué)中普遍存在的問題

（一）教學(xué)模式單一，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在目前教學(xué)體系中，大部分高中英語教學(xué)仍然是老師講解一篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)本文章的同時(shí)了解課文中的生單詞及語法并背誦，然后再做配套練習(xí)題對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行鞏固。在語法知識(shí)涉及較少和單詞量較少的初學(xué)英語中，這種教學(xué)方法尚可以應(yīng)付應(yīng)試考試，但是高中英語中已經(jīng)涉及到復(fù)雜的語法邏輯及大量的課外生詞，這種教學(xué)方法讓大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)取不到理想的學(xué)習(xí)效果，大大降低了其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

（二）母語與英語混合教學(xué)，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中英語教學(xué)中，仍普遍存在母語與英語混合教學(xué)的現(xiàn)象，且母語教學(xué)占課時(shí)的大部分時(shí)間。采用母語和英語混合教學(xué)的方式，很難為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其不利于學(xué)生聽力及口語的訓(xùn)練，同時(shí)母語的邏輯思維也會(huì)嚴(yán)重禁錮英語邏輯思維的發(fā)展，給英語學(xué)習(xí)造成較大的負(fù)面影響。除了英語中較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和句子應(yīng)適當(dāng)用母語點(diǎn)撥外，英語教師應(yīng)在英語授課上盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生處在一個(gè)全英文的語言環(huán)境中，利于其提高聽力和口語能力。

二、有效指導(dǎo)高中生學(xué)好英語的對(duì)策研究

（一）教師創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

任何好的學(xué)習(xí)方法要取得好的學(xué)習(xí)效果都建立在學(xué)生主動(dòng)且有興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語之前，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。目前，即使大部分高中生在努力學(xué)習(xí)英語，但這是由于他們迫于高考的壓力而被動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然付出了很大的精力和時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。高中英語教師應(yīng)該改變以往陳舊的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，在課堂上給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如在詞匯學(xué)習(xí)中參入游戲、在課文朗誦中分角色扮演、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)、借助多媒體輔助教學(xué)等，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新詞匯記憶法，提高詞匯記憶效率

高中英語教師在給學(xué)生講授新課之前，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把大綱中要求的單詞分成兩類：了解型——明白意思即可；深入型——掌握這類單詞的本意、引申義及各種用法。然后，在對(duì)新詞教學(xué)過程中，引入新的詞匯記憶法：（1）趣味聯(lián)想法。這是很多考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、GRE或TOEFL等出國考試培訓(xùn)中教師經(jīng)常傳授的一種方法，這種方法既能讓學(xué)生快速掌握單詞的讀音、詞義及各種用法，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到枯燥乏味。教師可以提前或在課堂中與學(xué)生一起互動(dòng)為一個(gè)記憶難度較高的單詞擬定一個(gè)特殊的記憶法，如ambulance（救護(hù)車）可以解釋為“俺不能死”，所以需要救護(hù)車。（2）情境呈現(xiàn)法。如教師上課時(shí)若發(fā)現(xiàn)某同學(xué)不在，可以借機(jī)問學(xué)生：Dose XX absent from class？通過現(xiàn)場情境引出單詞“absent”的意思及用法等。在教授新的詞匯記憶法后，教師應(yīng)該按照科學(xué)的記憶曲線，定期檢查學(xué)生單詞的記憶情況，同時(shí)根據(jù)曲線規(guī)則不斷引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，達(dá)到將單詞永記不忘的目的。

（三）教師全程英語教學(xué)，提高學(xué)生英語聽力

要提高高中生的英語聽力能力，首先，教師應(yīng)該在課堂上多用英語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上自覺或不自覺地提高聽力能力。其次，在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生先聽一些簡單的材料，然后再逐漸加大難度，遇到較難理解的部分或生單詞時(shí)，教師應(yīng)口頭多重復(fù)幾遍，幫助學(xué)生理解。再次，精聽與泛聽結(jié)合，一方面要求學(xué)生通過反復(fù)聽一些經(jīng)典的聽力材料，聽懂文中每個(gè)詞及句子或?qū)懗鑫闹新牭降拿烤湓拋碚页鲎约郝犃Φ娜觞c(diǎn)，從而改正；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生泛聽英文歌曲或經(jīng)典英文對(duì)白或英文文章，在泛聽過程中主要聽懂文章主旨大意，及標(biāo)準(zhǔn)的英文口音和語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感及豐富知識(shí)面。

（四）合理選擇閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀分?jǐn)?shù)占英語試卷的半壁江山，“得閱讀者得英語天下”是考生中常流行的一句話，因此，提高閱讀能力顯得尤為重要。要提高高中生的閱讀能力，首先，要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，教師在選擇英語閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意材料內(nèi)容的趣味性，先將閱讀材料分為散文、敘事、人物傳記、科技文章、寓言故事、新聞材料等，并告知學(xué)生每一種類型的材料存在哪些特點(diǎn)，在閱讀不同類型的文章時(shí)應(yīng)注意哪些方面的問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如在閱讀中可以猜詞、略讀、預(yù)測(cè)下文、主要掌握主旨大意或作者意圖等，同時(shí)還應(yīng)糾正學(xué)生在閱讀中存在的諸如：逐字閱讀、讀必出聲、手指引讀等不良習(xí)慣。最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧：（1）培養(yǎng)學(xué)生文章預(yù)測(cè)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生尋讀技巧，使其能迅速抓住文章的主旨大意。（3）要求學(xué)生限時(shí)閱讀，提高學(xué)生閱讀速度和閱讀效率。（4）培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力。

三、結(jié)束語

總之，有效指導(dǎo)高中生學(xué)好英語應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，然后指導(dǎo)學(xué)生具體學(xué)習(xí)英語詞匯、聽力、閱讀、作文等模塊的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有的放矢，通過自己的努力讓英語學(xué)習(xí)獲得令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆寶峰.如何讓學(xué)生輕松、愉快、有效地習(xí)得詞匯[J].中華少年（研究青年教育），2013，（23）.