張華

摘要：當(dāng)下，在新課程精神指導(dǎo)下，教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，有效提升小學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)音樂教學(xué) 教學(xué)方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們深刻理解新編音樂教材的理念及教材編寫的主要思路，根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、形象思維能力較強(qiáng)的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，通過多種形式來表現(xiàn)音樂，使他們在演唱、演奏、舞蹈中傾聽、觀察、思考并感受音樂的魅力，從而激發(fā)參與的熱情，提高了教學(xué)效率。

一、新編音樂教材的理念及教材編寫的主要思路

1.新編音樂教材的教育理念

新教材強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”。以往的教材往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)建，教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在獲取知識時(shí)往往處于被動狀態(tài)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，考慮到了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，終身教育，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

2.新教材的編寫思路

以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

二、針對新編音樂教材的理念與思路采取的教學(xué)方法

1.學(xué)生方面

現(xiàn)在的孩子見識多、接觸面廣，許多家長看重孩子的分?jǐn)?shù)，而忽略孩子的思想品德教育。因此在教學(xué)中，充分利用教材、節(jié)日，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，10月1日是“國慶節(jié)”，筆者給學(xué)生講愛國的故事，如《歌唱祖國》的詞曲作家王莘的故事。教唱愛國的歌曲《中華人民共和國國歌》，給孩子們講天安門升旗儀式的壯觀，孩子們聽后受到極大的鼓舞。3月12日是植樹節(jié)，在教唱《大樹媽媽》歌時(shí)，教育孩子們從小樹立環(huán)保意識，保護(hù)大自然、保護(hù)自然環(huán)境。在思想行為方面做學(xué)生的表率，以身作則。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范。”要求學(xué)生做到的，作為教師必須首先做到。如上課不遲到，筆者每節(jié)課都是早早地進(jìn)教室等待學(xué)生的到來，同學(xué)們看見老師這樣做，自然而然的形成學(xué)生也應(yīng)該跟老師一樣。在課堂上，對個(gè)別調(diào)皮的同學(xué)，筆者采用眼睛傳遞的方式提醒他，課后在針對其所犯錯(cuò)誤采取循循善誘的方式進(jìn)行教育，使其知道自己錯(cuò)在什么地方，做到知錯(cuò)而改，從不把問題學(xué)生推給班主任，從而樹立自身形象。

2.音樂教學(xué)方面

首先，在音樂教學(xué)工作中，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識理念，探究新的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)教學(xué)水平，探索出了一套適合孩子們的音樂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在音樂課上，筆者注重了以審美為中心、以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感、內(nèi)涵、感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在的受益，而且做到終身受益。

其次，采取多種形式，激發(fā)熱情參與?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動”，“培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識 和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力”。在教學(xué)中，我們根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、形象思維能力較強(qiáng)的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，通過多種形式來表現(xiàn)音樂，使他們在演唱、演奏、舞蹈中傾聽、觀察、思考并感受音樂的魅力，從而激發(fā)參與的熱情。

音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、欣賞都與各種形式的時(shí)間活動相關(guān)。所以，在課堂上教師要學(xué)會“演”，因?yàn)橐魳氛n是一門藝術(shù)課，課堂教學(xué)中教師的吹、拉、彈、唱、跳不但給學(xué)生提供了準(zhǔn)確的示范，而且活躍了課堂氣氛。如在新教材第三冊中《金孔雀輕輕跳》，筆者就采用了“彈、唱、跳”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。一首新歌，教師唱的動聽、彈得好、學(xué)生聽了就會產(chǎn)生“學(xué)”的愿望；一個(gè)優(yōu)美的舞蹈，教師跳的美，學(xué)生就會情不自禁的手舞足蹈。通過表演，教師把音樂作品的情感傳遞給學(xué)生，觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生動機(jī)；通過表演，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生仰慕、敬愛之情，并將這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，形成“愛屋及烏”的情感效應(yīng)。在課堂上教師幽默的語言、瀟灑的風(fēng)度，令學(xué)生欣賞；教師生動活潑的教學(xué)方法，緊緊扣住學(xué)生的心弦。筆者上課的每個(gè)環(huán)節(jié)的連接都用音樂進(jìn)行提示，使學(xué)生知道哪一段音樂該做什么，把律動、節(jié)奏訓(xùn)練、舞蹈、講故事等融于音樂教學(xué)中，激發(fā)孩子們的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

再次，對學(xué)生的勞動成果進(jìn)行收藏，如自制打擊樂器三角鐵、沙球等，建立一、二年級學(xué)生音樂成長檔案。音樂教學(xué)也離不開家長們的支持，筆者利用家長會這一有利時(shí)機(jī)，到班上與家長見面、溝通，讓家長了解當(dāng)前音樂教育的信息，把孩子的作品展示給家長，家長看后非常高興并說：張老師，你不講不知道，一講我們才明白了。原來音樂課不是我們讀書時(shí)上的課那樣，老師教一首歌，我們唱一首歌，現(xiàn)在的音樂課真的培養(yǎng)了我們孩子多方面的能力，提高了孩子的素質(zhì)。有了家長的支持，教師的努力，孩子們上音樂課的興趣更高了、從孩子們課后的問話中你將會體會到作為一名音樂教師的快樂。三年級有同學(xué)向筆者提出問題：（1）老師，為什么我們每次上音樂課總覺得時(shí)間過得快，上語文、數(shù)學(xué)課時(shí)間總覺得很長？（2）每天早晨走路到校，碰見一年級同學(xué)他們就會問“老師，今天我們有音樂課嗎？”筆者如果回答“有”，孩子們馬上就會做出一個(gè)極高興的動作，嘴里還說出一個(gè)字“爽”。從孩子們的問話中，筆者聽出了他們非常喜歡上音樂課，從孩子們的一言一行中使筆者感到快樂、幸福。

在今后的音樂教育教學(xué)工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，努力探索新的音樂教育教學(xué)方法，以便更好地完成音樂教育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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