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      油層物理全英語課程教學(xué)探索與實踐

      2016-05-30 23:41:12于海洋潘珂程林松
      亞太教育 2016年2期
      關(guān)鍵詞:課程教學(xué)研究生

      于海洋 潘珂 程林松

      摘 要:在我校國際班研究生課程《油層物理》的教學(xué)中,建設(shè)全英語授課課程,優(yōu)化精簡課程內(nèi)容,通過教師全英文啟發(fā)式、互動式講授,專題討論、學(xué)生自主調(diào)研、請專家講座、過程化考核等方式,構(gòu)建與國際接軌的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法體系,在使學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上,鍛煉研究能力,鍛煉英語聽說讀寫能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自助能動性,培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型人才。

      關(guān)鍵詞:油層物理;研究生;課程教學(xué)

      當(dāng)前我國石油經(jīng)濟國際化發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育國際化的發(fā)展趨勢和我校建設(shè)國際一流研究型大學(xué)的發(fā)展定位要求石油石化類專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化、創(chuàng)新型人才。中國石油大學(xué)作為教育部直屬的唯一石油高校,提出了“全面建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。這也要求研究生人才培養(yǎng)逐步達到國際化水平,培養(yǎng)具有國際競爭能力的人才。

      為進一步探索創(chuàng)新型、國際化的人才培養(yǎng)體系,全英語課程亟需建立,建設(shè)全英語授課課程是推進研究生國際化人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。鑒于培養(yǎng)國際化人才是我國石油工業(yè)走向海外戰(zhàn)略的迫切需求,石工學(xué)院業(yè)已建立研究生國際班。但目前國際班的全英語課程大都邀請海外學(xué)者短期來校授課,一方面由于授課教師并非全職在我校任教,導(dǎo)致授課時間高度壓縮,學(xué)生往往需要在幾周內(nèi)完成一門課程的學(xué)習(xí),因此學(xué)生的創(chuàng)新性、自助能動性難以得到培養(yǎng);另一方面支付給海外學(xué)者的費用也較高。在此條件下,石油工程學(xué)院目前也正在積極準(zhǔn)備開展新的全英文課程模式,即由具有國外博士學(xué)位的教師對主干課程開展部分全英文課程。

      《油層物理》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,美國眾多知名石油院校均開設(shè)《油層物理》研究生課程并且必修,如:斯坦福大學(xué)、德州大學(xué)奧斯汀分校、德州農(nóng)工大學(xué)、圖爾薩大學(xué)等,同時也是博士生資格考試的科目,其重要性可見一斑。石工學(xué)院已經(jīng)開設(shè)《油層物理》本科生全英語課程,授課對象針對水平較高的創(chuàng)新班;目前打算開設(shè)研究生全英語課程,授課對象選擇英語水平較高的國際班,培養(yǎng)具有國際競爭能力的人才,在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)上,改變研究生課程教學(xué)特點日益淡化,成為本科教學(xué)的簡單延續(xù)這一現(xiàn)象。[1]

      一、調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)全英語教學(xué)模式

      教學(xué)內(nèi)容的確定是本次課程教學(xué)探索最重要的部分。在完成全英語教學(xué)的同時,確保完成教學(xué)計劃,使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。為此,重新定位了課堂教學(xué)模式,建立系統(tǒng)完整,科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。針對不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容要進行重組,將精講、概述和自學(xué)有機結(jié)合,并充分吸收發(fā)達國家同類型大學(xué)的課程體系和內(nèi)容,突出課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性、系統(tǒng)性和實踐性。將教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生建立對課程知識的結(jié)構(gòu)性,整體性的把握上,將理論知識傳授、綜合能力培養(yǎng)與英語交流運用三者有機結(jié)合,盡力開拓學(xué)生的視野,鼓勵學(xué)生對自己感興趣的知識點進行調(diào)研,幫助學(xué)生對此建立自己的理解和批判。

      二、設(shè)置專題討論,強化研究性教學(xué)基礎(chǔ)

      在本次教學(xué)改革中,改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式,積極引進國外先進的教學(xué)方法。在教學(xué)過程,多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題;鼓勵學(xué)生勇敢大膽地提出對于問題的獨到見解;減少講課時間,增加學(xué)生自學(xué)、討論、研究時間,使學(xué)生有獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會。在具體的授課過程中,以每一單元的重點難點為依據(jù),設(shè)計和構(gòu)造與專業(yè)基礎(chǔ)理論相關(guān)的、或與石油工程現(xiàn)場相關(guān)的問題組織學(xué)生進行討論。從不同角度加強對基本概念和基本思路的理解,達到讓學(xué)生對基本概念、基本理論、基本方法的融會貫通,同時提高學(xué)生英語口語表達能力和理論聯(lián)系實際能力。

      三、增加調(diào)研環(huán)節(jié),加強研究性能力培養(yǎng)

      在知識點的講解過程中,以課程知識點相關(guān)的國際前沿研究熱點,設(shè)計課題,進行課外調(diào)研,就課程研究新熱點以及石油工程領(lǐng)域新技術(shù)調(diào)研成果撰寫綜述報告,以小組或個人在課堂進行研討和交流。領(lǐng)會理論與科研前沿以及先進生產(chǎn)實踐的關(guān)系。每次調(diào)研成果研討設(shè)計1學(xué)時,以3人左右為小組進行交流。這個環(huán)節(jié)的目的是提高學(xué)生的主觀能動性,加強研究性能力的培養(yǎng)。學(xué)生在選擇調(diào)研的方向,檢索文獻,篩選和精煉信息的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力逐漸提高,對課題的把握和掌控能力可以得到充分的鍛煉,自我的主動性得以建立,對課程主干內(nèi)容以及延伸內(nèi)容的興趣逐漸濃厚,這個過程帶來的經(jīng)歷會逐漸內(nèi)化成科研素養(yǎng),日后學(xué)生在進行科研工作的時候會更加自信。

      四、改革考核方式,調(diào)動自主學(xué)習(xí)積極性

      傳統(tǒng)的“一考定終身”的考核方式的弊端已為廣大授課教師所充分認(rèn)識,因此對傳統(tǒng)單一考試方式進行改革十分必要。在本次教學(xué)改革中,設(shè)計“平時作業(yè)”、“課堂討論”、“文獻調(diào)研大作業(yè)”、“期末考試”、“課堂測驗”相結(jié)合的考核方式。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。降低“期末考試”在總成績中的比重,提高“隨堂測驗”的比重,計劃在每節(jié)課結(jié)束時提出課后預(yù)習(xí)的內(nèi)容,下節(jié)課的“隨堂測驗”考核的就是預(yù)習(xí)的內(nèi)容,一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另一方面提高課程知識的銜接性,同時也代替了“課堂考勤”。對考試方式的改革可以在很大程度上減少學(xué)生平時學(xué)習(xí)懈怠,考試之前突擊的現(xiàn)象,平時的表現(xiàn)和綜合實力更加凸顯,學(xué)生的主觀的勤奮努力與客觀的聰明才智都能反映在分?jǐn)?shù)上。

      五、結(jié)語

      考慮到《油層物理》對于石油工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)中的重要性,新的授課形式對于培養(yǎng)具有獨立思考能力的研究性人才的重要性,以及靈活的指導(dǎo)方式在具體授課過程中的重要性,對國際班研究生《油層物理》課程做出了科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計,具體的方法還需要持續(xù)的探索和改進。

      參考文獻:

      [1]劉晨晨,樊金生.研究生《人工智能》課程教學(xué)與實踐初探[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2008(19).

      [2]謝榕,劉晨,盧冰.人工智能課程全英文教學(xué)改革[J].計算機教育,2013(19).

      [3]李紅軍.《有限元分析》課程全英文授課教學(xué)實踐[J].課程教育研究,2015年1月.

      (作者單位:中國石油大學(xué)(北京)石油工程學(xué)院)

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