趙海瑞

摘 要 區(qū)域活動(dòng)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式，它作為集體活動(dòng)的補(bǔ)充和拓展，已成為當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的一種重要的活動(dòng)形式。

關(guān)鍵詞 主題內(nèi)容 游戲活動(dòng) 區(qū)域創(chuàng)設(shè) 興趣發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0121-02

在進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的環(huán)境，又要提供一個(gè)開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。怎樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才是合理的，能使幼兒積極地與之發(fā)生互動(dòng)？如何把區(qū)域活動(dòng)這一形式有效地與幼兒園其它教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來？

一、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要與主題內(nèi)容環(huán)境相一致

主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)在幼兒一日生活學(xué)習(xí)中占重要地位，區(qū)域的布置應(yīng)該緊緊圍繞主題目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而才能激發(fā)幼兒對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與充分的探索熱情。

如在主題活動(dòng)“動(dòng)物的世界”中，圍繞“了解動(dòng)物的外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系”這一主題目標(biāo)，我們請(qǐng)家長協(xié)助小朋友一起根據(jù)動(dòng)物的分類與不同的生活習(xí)性布置了室內(nèi)與走廊墻面，將這片區(qū)域變成了一個(gè)可參觀瀏覽的動(dòng)物園。表演區(qū)的小朋友穿上小動(dòng)物的衣服，帶上小動(dòng)物的頭飾，為其他小朋友講解動(dòng)物寶寶們的外部特征與它們的生活環(huán)境，這樣的創(chuàng)設(shè)充分地發(fā)揮了小朋友們自教自學(xué)，在游戲中掌握知識(shí)的好方法。還有美工區(qū)里的小朋友在玩“美麗的斑紋”游戲，他們用手中的彩色畫筆玩起了動(dòng)物圖案配對(duì)游戲，很大程度激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作意識(shí)與探索能力，進(jìn)一步掌握了動(dòng)物們身上的條條花紋不只是為了好看，更重要的是為了與身邊的環(huán)境相適應(yīng)成為躲避敵人的保護(hù)色等等，既豐富了小朋友的動(dòng)手能力又緊緊圍繞所學(xué)主題掌握了知識(shí)內(nèi)容。

二、根據(jù)主題目標(biāo)制訂出清晰有意義的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

區(qū)域創(chuàng)設(shè)不能一塵不變，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的制訂也不是隨心所欲，無計(jì)劃、無目的地自由玩耍，老師應(yīng)該充分地解讀主題目標(biāo)和所要達(dá)到的要求，周密合理地制訂出相應(yīng)地區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓幼兒在快樂中輕松掌握知識(shí)技能，明確主題活動(dòng)的意義。

如在“美味大餐”主題活動(dòng)下，區(qū)域我是“小小演說家”很是熱鬧，幼兒們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小手指著區(qū)域里投放的動(dòng)物材料在對(duì)小伙伴們講解怎樣分辨食草動(dòng)物與食肉動(dòng)物；在“小廚房”中，小朋友們利用超輕粘土、軟管等多種材料制作著小蛋糕、冰淇淋等各種美味小吃，感受著游戲的樂趣，學(xué)習(xí)著食物的不同味道、材食以及給小身體帶來的不同營養(yǎng)等。

三、區(qū)域活動(dòng)的充分利用作為主題活動(dòng)的延伸和擴(kuò)展

往往在集體活動(dòng)中，由于時(shí)間和空間的因素很多小朋友對(duì)于主題內(nèi)容的探索與操作總是意猶未盡，還有很大的嘗試興趣與需要，如果區(qū)域設(shè)置與主題活動(dòng)相結(jié)合，正好可以滿足幼兒，使主題活動(dòng)可以繼續(xù)延伸，也使區(qū)域創(chuàng)設(shè)有了更深的意義。

如主題活動(dòng)“打電話”中，老師與小朋友一起分享了《小花貓打電話》的故事，并討論了打電話時(shí)需要注意的禮貌用語，還有玩了“貓捉老鼠”的游戲。但由于集體活動(dòng)的時(shí)間有限，小朋友們總是表現(xiàn)出意猶未盡，如果老師把這一活動(dòng)內(nèi)容延伸到區(qū)域中，請(qǐng)小朋友繼續(xù)探索怎樣做一個(gè)耐心的傾聽者，并且互相交流討論當(dāng)接到陌生人的電話時(shí)應(yīng)該注意哪些事情，小朋友在區(qū)域活動(dòng)時(shí)可自由暢想、體驗(yàn)主題活動(dòng)內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)與快樂。

四、結(jié)合主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境的心得體會(huì)

（一）根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒興趣入手，讓幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，放手讓幼兒大膽參加區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，充分理解主題活動(dòng)內(nèi)容，從而積極有效地學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景化的教育環(huán)境，將游戲與幼兒的認(rèn)知水平相結(jié)合，推動(dòng)幼兒更好地與材料與老師互動(dòng)，真正使幼兒成為自主學(xué)習(xí)、自主游戲的主人。

（三）根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，支持啟發(fā)幼兒與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相互作用，積極支持和幼兒進(jìn)行探究，判斷幼兒的發(fā)展水平，充分利用環(huán)境材料的教育價(jià)值，促使幼兒全面成長。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以隨著幼兒主題活動(dòng)內(nèi)容的展開逐漸發(fā)展和完善，幼兒的認(rèn)知能力也將在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到進(jìn)一步的強(qiáng)化與塑造，要使幼兒得到發(fā)展，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境；二要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。幼兒的成長與發(fā)展涉及健康、情感、藝術(shù)、社會(huì)性等多個(gè)方面，這些方面以整合而非割裂的方式相互影響，共同發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)作為幼兒園課程與教學(xué)的兩種重要模式，有必要以整合的方式各盡所能，以促進(jìn)幼兒身心的全面、和諧發(fā)展。隨著主題活動(dòng)的交替開展，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，圍繞主題活動(dòng)對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，投放適合的材料。讓幼兒在科學(xué)、合理、有效的區(qū)角活動(dòng)中，大膽操作、大膽探索，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動(dòng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，從而使幼兒與他人的合作交往能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.