羅斯文

【摘要】 在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，與生活實(shí)際相結(jié)合，改進(jìn)原來的教學(xué)方式，教師需充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到教與學(xué)的相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，本文就是依次內(nèi)容展開論述。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語 激發(fā) 興趣 方法

興趣才是最大的動力，當(dāng)一個人對一件事情非常感興趣的時(shí)候，他就會有動力積極主動的去學(xué)習(xí)，打開自己的大腦去思考，想方設(shè)法運(yùn)用最簡便的方法去追尋自己想要的知識。興趣在英語教學(xué)中同樣重要，教師再告訴學(xué)生為何要學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)英語的重要性的時(shí)候，也要學(xué)會在其中投入一些有趣味性的，有意義的教學(xué)，投入更多的精力去開發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，而不是盲目學(xué)習(xí)。但最主要的問題就是，怎樣才能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前最苦惱的，根據(jù)這個問題，我提出一下幾點(diǎn)：

一、師生之間在人格上是平等的，良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

教育心理學(xué)上說：和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動思考，積極思考，能使學(xué)生掌握的知識更加牢固。所以，在課堂中，大部分教師都會根據(jù)青少年的心理變化特征，了解不到學(xué)生之間不同的心理特點(diǎn)，取其所長，這樣能夠幫助教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這一點(diǎn)也早已經(jīng)證被核實(shí)，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的主要途徑。現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡和不喜歡某個老師與之對應(yīng)的學(xué)科學(xué)生態(tài)度就會不一樣，對于喜歡的老師，那個學(xué)科他就會以認(rèn)真的態(tài)度去對待并且愿意自主學(xué)習(xí)。但相反的來說，如果學(xué)生對一位老師產(chǎn)生了厭煩和其他的負(fù)面情緒，那學(xué)生對這一學(xué)科也會感到厭煩，提不起興趣甚至討厭。所以說，教師要想讓這方面的到改善，就必須學(xué)會多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，多幫助學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師給自己的關(guān)愛，對于成績較差的學(xué)生更不應(yīng)該給予批評和嫌棄，這類學(xué)生需要老師更多的關(guān)注和幫助，多多鼓勵，鼓勵他們的每一次進(jìn)步，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心，讓他們知道：我能行！在教學(xué)過程中可以運(yùn)用一些鼓勵的話語“Good good very good”、“Don't be shy just try”、“You are the best”等，給學(xué)生信心，讓學(xué)生喜歡上回答問題，敢于與班上同學(xué)一起參與課堂教學(xué)的互動。教師所做的得到同學(xué)的認(rèn)可和尊重，久而久之，學(xué)生對于老師所教的知識就會去認(rèn)真對待，主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究英語知識，學(xué)生的興趣從此而來。

二、在課堂上運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

1.把課前的五分鐘讓給學(xué)生。按照人們的慣性思維，講臺似乎已經(jīng)成為了教師的專屬，學(xué)生只需要坐在下面聽老師即可，大家不妨試試讓孩子走上講臺，給他們一份天地，想必會有一些意想不到的收獲。讓學(xué)生到上面講既會給學(xué)生帶來陌生感，又能讓學(xué)生體會到不一樣的感覺，讓學(xué)生注意力集中的一種途徑。如在學(xué)習(xí)“感謝”這一詞后，讓學(xué)生聯(lián)想自己的父母對自己付出的愛，身邊的親戚朋友給予的關(guān)心，老師和班主任給與的幫助，自己是否需要感謝她們的付出讓自己健康快樂成長，讓學(xué)生上講臺表達(dá)自己的感想說出自己的心聲，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感，講完之后，教師可以用一些鼓勵的話語激勵學(xué)生，比如“you are very good”，并把掌聲送給他。通過這樣的方式，有利于學(xué)生幫助集中注意力，呈現(xiàn)出活躍的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生張開嘴，培養(yǎng)善于表達(dá)情感的學(xué)生。

2.聯(lián)系生活與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中的英語教學(xué)是基礎(chǔ)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平不算太高，教師就應(yīng)該多舉一些生活中經(jīng)常能遇見的事物，從此展開一系列的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)這個事物的名稱，描述這件事情的特點(diǎn)，特征，屬性和作用等，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中體會到知識的奧妙，掌握英語知識和語言的技巧。身邊經(jīng)常遇到的事物，突然有了不一樣的感受，這樣就會激發(fā)出同學(xué)濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中創(chuàng)造一些有趣的東西對教學(xué)也有極大的幫助。讓學(xué)生在無形之中快樂學(xué)習(xí)，掌握新知，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有較大的作用，同樣也讓學(xué)生學(xué)會了把英語運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

4.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

（1）應(yīng)用于詞匯教學(xué)中。很多教師認(rèn)為教單詞只需要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識音標(biāo)，知道單詞的意思即可；教授句型，只需要按照語法按故就搬的話，就顯得太枯燥乏味，缺少靈活性，就算學(xué)生掌握了字面上的意思，也很難進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，這樣不僅沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的效率，還容易讓學(xué)生感到無聊，慢慢地對學(xué)習(xí)失去興趣。但是如果運(yùn)用多媒體教學(xué)把詞匯放到實(shí)際情況中，再添加物品，圖片或者是視頻，就像是教各種“植物”的單詞可以附加一些圖片，生活中常見的植物等，就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，快速掌握所學(xué)的。

（2）在語法教學(xué)中運(yùn)用。理論性的東西學(xué)起來通常比較枯燥乏味，然而，教師把本該枯燥的東西運(yùn)用多媒體技術(shù)使其知識活躍的顯現(xiàn)出來，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，掌握的語法知識也會更加牢固。例如在教現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成的時(shí)的時(shí)候，就可以通過制作ppt設(shè)置一些情境，比較過去完成時(shí)和現(xiàn)在完成式之間的差別。當(dāng)表示過去發(fā)生的動作，已經(jīng)完成，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果和影響，是只能用現(xiàn)在完成時(shí)，而過去完成時(shí)則比現(xiàn)在完成時(shí)往前推了一段時(shí)間即“過去的過去”是站在過去的時(shí)間點(diǎn)上等等，都可以使這些枯燥的東西變得靈活起來，學(xué)生就能夠很快的掌握什么時(shí)候應(yīng)該用哪個時(shí)態(tài)。所以說趣味課堂遠(yuǎn)比枯燥的課堂效率高。

5.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。順口溜趣味性強(qiáng)，讀起來朗朗上口，深受同學(xué)們的歡迎，所以教室在如果課堂上編一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的順口溜，投其所好，將會是一個不錯的選擇。因?yàn)樗瓤梢曰钴S課堂，又能培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

總體來說，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真研究教學(xué)教材，把教材中的情感和樂趣體現(xiàn)出來，還要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的不同能夠運(yùn)用不同的教學(xué)方式方法和手段，這也是教師必要做的功課。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使用不同的教具和道具制作有趣的幻燈片，圖像等，讓“死”的知識“活”起來，給學(xué)生以視覺上和感官上的沖擊，把學(xué)生帶入知識的海洋，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教師教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到教師想要的教學(xué)效果。