周曉林

【摘要】小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是很重要的階段，因?yàn)樗统踔袛?shù)學(xué)接軌，這時(shí)是奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重課前預(yù)習(xí)，所謂好的開始等于成功的一半，本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行課前預(yù)習(xí)探討，做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級(jí) 預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)中高年級(jí)，是指三年級(jí)以上，三四年級(jí)屬于“中”，五六年級(jí)屬于“高”。這四個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效地為初中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)是從實(shí)踐生活中總結(jié)出來(lái)的，并能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活。因而，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。小學(xué)生的身心發(fā)展很有規(guī)律，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做好課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、合作預(yù)習(xí)，加強(qiáng)效果

生生合作，小組合作學(xué)習(xí)是近幾年出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有培養(yǎng)學(xué)生合作和探究能力的作用。在具體實(shí)踐中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、擅長(zhǎng)的方面以及獨(dú)有的能力等進(jìn)行分組，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)人員各項(xiàng)能力和性格互補(bǔ)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。利用小組合作的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更強(qiáng)，通過(guò)小組成員間的探討學(xué)習(xí)，能夠摩擦出智慧的火花。

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，有一定的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也敢于表現(xiàn)自己，為整個(gè)集體爭(zhēng)光。數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，也可以利用小組合作的模式展開。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)成員進(jìn)行交流討論，各自抒發(fā)自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的想法，同時(shí)也可以接收到其他同學(xué)不同的看法，多種看法進(jìn)行碰撞，能夠達(dá)到意想不到的預(yù)習(xí)效果，而不像學(xué)生單獨(dú)預(yù)習(xí)那樣，多數(shù)情況下只是走過(guò)場(chǎng)。小組合作預(yù)習(xí)的形式，給學(xué)生壓力的同時(shí)也帶來(lái)了動(dòng)力，能夠讓學(xué)生更加投入預(yù)習(xí)工作，發(fā)揮它帶動(dòng)課堂教學(xué)開展的效果。例如，在課程教學(xué)開始之前，教師要根據(jù)教學(xué)的課時(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，給各個(gè)小組分配任務(wù)，小組間互相交流，初步解決問(wèn)題，組長(zhǎng)將組員討論中出現(xiàn)的問(wèn)題匯總給老師，這樣教師在課堂教學(xué)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的講解，學(xué)生理解起來(lái)簡(jiǎn)單，更容易接受?？梢?，小組合作預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)事半功陪，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升。

二、布置任務(wù)，加強(qiáng)效果

一門新課程教學(xué)的第一步，就是讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也是教學(xué)開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生只有充分地預(yù)習(xí)，才能更好地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。但目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)其敷衍了事，只是翻翻書，走過(guò)場(chǎng)，完全達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。一方面，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為預(yù)習(xí)沒(méi)有什么用，另一方面，教師不重視預(yù)習(xí)工作，重心都放在課堂教學(xué)上。要想發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)要給學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)，相比一二年級(jí)是有一定難度的，學(xué)生理解和接受上有了困難，與此同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生，他們也有一定解決問(wèn)題的能力。教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的了解。例如六年級(jí)下冊(cè)《圓柱和圓錐》一課的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容是初高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，關(guān)系以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這一部分內(nèi)容，是教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生空間想象力要求很高。教師在授課之前，可以適當(dāng)安排給學(xué)生一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀察自己身邊接觸到的一些圓柱和圓柱物體，了解他們的應(yīng)用，通過(guò)觀察，讓學(xué)生有初步的了解，在實(shí)際課程教學(xué)中，學(xué)生看到這些物體就不會(huì)陌生，這部分內(nèi)容的教學(xué)就能夠很順利地進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量自然而然就得到了提升。

三、鼓勵(lì)參與，加強(qiáng)效果

學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，主要是覺(jué)得預(yù)習(xí)沒(méi)有多大用處，教師也不會(huì)對(duì)自己的預(yù)習(xí)工作作檢查，所以學(xué)生認(rèn)真自己付出的努力沒(méi)有得到肯定，所以對(duì)預(yù)習(xí)大多是敷衍了事的態(tài)度。為了解決這一問(wèn)題，教師需要尊重學(xué)生的主體性，肯定學(xué)生的付出，滿足學(xué)生想要表現(xiàn)的心理欲望，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果能夠在課堂上進(jìn)行展示，使學(xué)生成為課堂主體。教師不僅需要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，還要在課堂教學(xué)開始之前，給學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，展示的可以是自己通過(guò)預(yù)習(xí)掌握的知識(shí)、預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題等，展示過(guò)程中，還可以鼓勵(lì)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。在預(yù)習(xí)檢查中，一問(wèn)一答，學(xué)生匯報(bào)了預(yù)習(xí)情況，同時(shí)也對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加的有興趣。運(yùn)用這種方法，目的是讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，它是課堂上提問(wèn)和解答問(wèn)題的保證，這樣在預(yù)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)花時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，花精力去查閱相關(guān)資料，積極思考，理解新的數(shù)學(xué)知識(shí)。重視預(yù)習(xí)，發(fā)揮預(yù)習(xí)的教學(xué)作用，是尊重小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的一種方式，他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)，通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)安排，然后在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)成果展示，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望的同時(shí)，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，以便課堂教學(xué)的順利開展，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

好的開始等于成功了一半，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，預(yù)習(xí)很重要，它是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是保證課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的手段，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因而教師需要重視小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解教學(xué)的基本內(nèi)容，使課堂教學(xué)能夠順利開展。

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