潘琴

【摘要】隨著教育改革的逐漸深入，對(duì)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也產(chǎn)生了影響.相對(duì)于小學(xué)以及初中生而言，高中生其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，存在著學(xué)習(xí)難度大的問題，所以這就對(duì)當(dāng)代高中學(xué)生提出了挑戰(zhàn).更確切地講，想要從容地應(yīng)對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，就必須讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式有所提高，在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯里，準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)難題是所有高中生都很苦惱的問題，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維，才能既保證高考成績(jī)，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

【關(guān)鍵詞】思維模式；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生

在整個(gè)高中教育階段，高中數(shù)學(xué)的重要性不可忽視.伴隨著新課程改革在全國(guó)的逐漸實(shí)行，數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了很多的新理念，更加注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查.然而高中階段就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及延展的關(guān)鍵時(shí)期，教師教學(xué)需要逐步培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并不斷鞏固數(shù)學(xué)思維能力，很顯然這些問題都成了當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵問題.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義

首先，對(duì)于學(xué)生來說，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣和思維能力是密不可分的，飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)必不可少的，教師不要只傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該逐漸地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維.

其次，對(duì)于高中教學(xué)工作者來說，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力不光是為了解答課堂上的問題，還在于鍛煉創(chuàng)新性的思維能力，變通運(yùn)用各種公式和定理來發(fā)揮思維模式的作用.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的方法

（一）優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)興趣是促進(jìn)思維養(yǎng)成的核心，思維也是激發(fā)興趣并增長(zhǎng)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的方法，很顯然擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)會(huì)在課堂上集中注意力，跟著老師的思路走，平時(shí)課下的閑暇時(shí)間也會(huì)為了興趣的本身去探究數(shù)學(xué)課題，從而，慢慢創(chuàng)造了數(shù)學(xué)思維能力.在高中的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該改良課堂上的教學(xué)內(nèi)容，告知學(xué)生不能只根據(jù)書本上的內(nèi)容思考問題，更應(yīng)該親身參與多個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).總而言之，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生求知的渴望，數(shù)學(xué)思維能力也會(huì)逐漸得到啟發(fā).

（二）激發(fā)探究渴求，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯里，探究能力也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重中之重，經(jīng)由教師的帶領(lǐng)，采取探究的形式來研究和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這種形式對(duì)幫助提高思維能力和得出問題結(jié)論起到顯著的作用.教師可以為學(xué)生多提供一些需要探究的課題，讓學(xué)生自行進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題從而進(jìn)一步解決問題，并享受其過程中的樂趣，最后，教師要給這一過程進(jìn)行總結(jié)與歸納，協(xié)助學(xué)生理清思路，促使學(xué)生的思維能力得到質(zhì)的飛躍.

（三）舉一反三，鍛煉數(shù)學(xué)思維的靈活性

學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)是勢(shì)必要調(diào)動(dòng)大腦思維的，經(jīng)由對(duì)問題的研究和判斷可以讓學(xué)生更加充分地了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí).“不會(huì)的問題可以從另一個(gè)角度解答，會(huì)的問題從各個(gè)角度解答”，教師要引領(lǐng)學(xué)生在解題的過程中深入地思考，開采數(shù)學(xué)問題中暗含的實(shí)質(zhì)，讓他們可以從多個(gè)角度出發(fā)，詳細(xì)思考問題，進(jìn)行分析，最終得到的結(jié)論也能起到舉一反三的作用.由此，自然而然地就養(yǎng)成了靈活運(yùn)用思維能力的技巧，以后在碰到各種疑難復(fù)雜的問題時(shí)，就會(huì)有更多的解題方法和手段.

（四）及時(shí)總結(jié)反思，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力

新課程理念之下，就是提倡學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為它的主人，強(qiáng)調(diào)反思的重要性，要求教師和學(xué)生及時(shí)地反思和總結(jié).數(shù)學(xué)思維呈現(xiàn)的不是一個(gè)分散著的系統(tǒng)，比如，在教學(xué)的過程中，出現(xiàn)某一個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生嘗試著做一些相關(guān)的練習(xí)題，然后根據(jù)反思找到些許思路，最后得出解決問題的結(jié)論，再次碰到類似的問題時(shí)，就會(huì)靈活地運(yùn)用來達(dá)到剖析問題的目的.

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的作用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)思維的關(guān)系是非常緊密的，相對(duì)來說，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)能夠給予學(xué)生良好的解題思緒，也能夠讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，從多角度進(jìn)行思量，多方面地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要這種思維能力，要想更加深入地了解并且掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，就要從諸多方面發(fā)掘數(shù)學(xué)的規(guī)律，才能真正地幫助到學(xué)生提高和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，也能夠促使學(xué)生在解題時(shí)可以發(fā)散思維能力，在面對(duì)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候知道自己應(yīng)該使用哪種思路和方法正確的解答.總的來說，想要開放學(xué)生解題的思路、提高解題的能力就必須要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓其真正地幫助學(xué)生提高成績(jī)、并能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的作用.

結(jié) 語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域里，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)思維等方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力養(yǎng)成，找到破解數(shù)學(xué)難題的規(guī)律和方法.同時(shí)，教師也應(yīng)該找尋一些鍛煉思維能力的小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極踴躍地參加，促使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中能夠游刃有余，并且體會(huì)到其中的快樂.

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