安忠平

【摘要】 高中高效課堂的構(gòu)建是高中歷史學(xué)習(xí)成功的必要保障，而高效課堂的有效建立很大程度取決于教師的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)由“師本理念”到“生本理念”的轉(zhuǎn)變是建立有效課堂的重要途徑。本文將對生本理念的具體運(yùn)用及其與高校課堂建立的關(guān)系展開闡述。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂 生本理念 融入

生本理念是一種新的教育理念，其核心在于教學(xué)中主體的轉(zhuǎn)變，將以前教學(xué)中以教師為主題轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主提。主體的改變帶來的教學(xué)目標(biāo)的變化，老師教好轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)好，使得教學(xué)呈現(xiàn)出服務(wù)化的模式。

一、高效課堂構(gòu)建的切入點(diǎn)

高效課堂是當(dāng)今教育中普遍追求的一種教學(xué)模式，其吸引人之處故在其效率之高，但是高效課堂的建立更是一種思維的轉(zhuǎn)變。課堂效率的高低不取決于傳授知識的多少，而在于學(xué)生對于知識學(xué)到的多少。課堂的主要對象是學(xué)生而不是老師，因此要想提高課堂的效率切入點(diǎn)必然要放在學(xué)生身上。找到了切入點(diǎn)，應(yīng)該反思在低效課堂中學(xué)生以一種什么樣的定位。以往的模式，學(xué)生更多是教師教好課的配合者，也就是說課堂的目標(biāo)在是老師把課教好，而忽略了學(xué)生。而新興的生本理念是對以往模式的一個(gè)扭轉(zhuǎn)，把學(xué)生好學(xué)作為了課堂教學(xué)的目標(biāo)。

既然在生本理念前提下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，那么我們應(yīng)該對于學(xué)生的認(rèn)知水平、所處年齡的興趣以及接受方式進(jìn)行全方位的把握，我們的授課必然對比充分考慮以上幾點(diǎn)。

二、生本理念在高中歷史課堂構(gòu)建中的應(yīng)用

歷史在高中科目中屬于較難教的一門，其難度體現(xiàn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)的成果而絕非知識的學(xué)習(xí)難易度。在以往的師本理念中也是相對不太成功的一門課程，生本理念的新背景下，歷史教學(xué)的能否改變以往不太樂觀的形象成為了眾多歷史教師關(guān)注的一個(gè)問題。

自然歷史教學(xué)的成功體現(xiàn)于高效課堂的建立的，而歷史高效課堂是依靠生本理念在歷史教學(xué)中運(yùn)用而建立的。談到這一運(yùn)用我們不得不根據(jù)歷史學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)來分析。

雖然理論上講，高中歷史學(xué)科教學(xué)目的包括學(xué)生能夠進(jìn)行知識的記憶及運(yùn)用，但是在實(shí)際的日常教學(xué)中知識記憶涵蓋了幾乎教學(xué)的全部。數(shù)理化的學(xué)習(xí)是能夠依靠做題而實(shí)現(xiàn)知識的運(yùn)用，這樣在鞏固知識的同時(shí)學(xué)生也能找到成就感。但是這一模式在高中歷史學(xué)科中是所做不到的，因此如何解決這一問題成為了生本理念運(yùn)用的關(guān)鍵。

歷史是由歷史上的人或事構(gòu)成的，即便是“政治制度其中也包括著人物和事件的作用”[1]。那么我們完全可以把歷史的教學(xué)故事化，就是用講故事的形式給學(xué)生上課。高中生尚處于少年時(shí)期對故事的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械式、條理式的知識。這樣的做法首先考慮到了學(xué)生的興趣和接受知識的特點(diǎn)，而不是這樣的方法利于老師的教學(xué)進(jìn)行。

再者，如今多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用于各個(gè)學(xué)校，歷史教學(xué)可以通過一些歷史類的影音資料進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)該說看電影看視頻是當(dāng)今全民性的愛好，而且以影音資料形式展示知識卻是顯得有趣。這樣的做法無疑也是考慮到了“學(xué)生如何好學(xué)”的這一因素。

從以上看，生本理念教學(xué)看似是對學(xué)生興趣的開發(fā)。實(shí)際生本理念是對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)[2]，教學(xué)通過一系列的影視資料培養(yǎng)的學(xué)生的信息撲捉能力、分析和思考能力。學(xué)生能夠在影視資料中獲得信息，那么在考試的文字資料中獲取信息也不會太難。

三、生本理念運(yùn)用的反思

生本理念的運(yùn)用固然會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是不少的教師會為此擔(dān)憂這樣的教學(xué)模式真能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果嗎，這樣的學(xué)習(xí)模式能夠應(yīng)付考試嗎？應(yīng)該說，教師這樣的考慮不無道理，對于影音類的資料成人尚且看熱鬧，一笑一樂也就結(jié)束了，只有一少部分對此進(jìn)行思考，更何況是還是孩子階段的高中生呢。

其實(shí)每一個(gè)計(jì)劃的運(yùn)行，都有其成敗的關(guān)鍵，生本理念的運(yùn)用也是如此。生本理念確實(shí)是以學(xué)生為主體，我們?yōu)榈氖菍W(xué)生能夠好學(xué)、學(xué)好，然而其中教師的引導(dǎo)作用卻是這一理念運(yùn)用成敗的關(guān)鍵。例如，教師在講述甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)，組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視資料，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考為什么中國在武器并不落后甚至領(lǐng)先于日本的基礎(chǔ)上仍然打敗仗。引導(dǎo)學(xué)生由技術(shù)層面向國家制度方面思考，這正是向?qū)W生講授了這一時(shí)期舊民族主義革命的時(shí)代任務(wù)。

對于每一種教學(xué)模式我們應(yīng)該去深入的思考，如何把教學(xué)與應(yīng)試、教育學(xué)生三者結(jié)合起來，真正做到教師教書育人的本分。其實(shí)態(tài)度往往決定一個(gè)人的能力，生本概念的實(shí)施目標(biāo)在于服務(wù)學(xué)生，也在于鞭策教師勇于在新的形勢下進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。

結(jié)語

生本理念成為高中教學(xué)的主體思想，是以新課標(biāo)的不斷深入為背景展開的[3]形成了一種不可阻擋的趨勢，且高效課堂的建立是學(xué)校師生共同追求的目標(biāo)。在這樣的形勢下我們每一個(gè)教師都會有危機(jī)感和壓力，這需要的是我們能夠盡快轉(zhuǎn)變思維，深入思考，在新的形勢下能夠創(chuàng)新出自己獨(dú)特的教學(xué)方法。

我們應(yīng)該認(rèn)識到生本概念的教學(xué)理念是思想進(jìn)步的一種表現(xiàn)，教學(xué)服務(wù)化、教學(xué)民主化是生本理念的重要體現(xiàn)。打破課堂“一言堂”的模式不僅僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的知識的學(xué)習(xí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念和學(xué)生的民主意識。這也是高效課堂的精髓所在。