劉衛(wèi)勝

摘要：我國社會主義的教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。提高學生的思想道德素質與文化素質是教育的重點，然而對任性學生的教育是完成上述目標的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學過程中要注意任性學生的轉化工作進行，分析學生特點，進行情感教育等實現(xiàn)任性學生的轉化。因此，本文將從學生任性性格的形成以及轉化任性學生的教育對策兩方面進行闡述。

關鍵詞：轉化任性學生；教育工作；探討

后天環(huán)境決定了學生任性行為的產(chǎn)生，學生任性性格的表現(xiàn)主要是個性強、不接受其它人的意見，這是一種不健康心理。在人際交往過程中，任性學生會很難與其他學生相處，對集體的生活難以適應，嚴重影響學生的心理健康與發(fā)展。因此，教師在教學過程中，要尋找學生任性的原因并施加關愛，采用正確的教學方法實現(xiàn)任性學生的轉化。

一、學生任性性格形成的原因

學生任性性格的產(chǎn)生的主要原因主要包括以下幾個方面：（1）父母沒有站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上對學生進行教育。一方實行嚴格的教育，另一方過度地寵溺孩子。利用這種錯誤的教育方式，使孩子對錯誤沒有足夠的認識甚至學會了鉆空子的習慣[1]。對于能夠輕易答應其要求的盡量地去磨難，而對不滿足其要求的自然而然的產(chǎn)生抵抗的心理，從而孩子形成了不健全的心理。另一方面，家長對孩子的興趣與愛好進行無視，要求其絕對地服從也對學生身心發(fā)展造成影響。（2）單親家庭的兩種傾向：一種是對孩子有補償?shù)男睦?，對自己對其造成的虧欠進行加倍地補償，不會對孩子進行嚴格的教育。另一種是將自己的希望強加于孩子的身上，寄予過高的期望，批評、打罵孩子，孩子對這種方式產(chǎn)生厭倦，因此故意地與他人對著干。（3）隔代教育。父母長期在外打工，而監(jiān)護人又缺少教育知識，根據(jù)自身的經(jīng)驗教育孩子，并進行粗放式的教育，祖輩們對孩子的過度寵愛，使得學生的任性心理形成。

二、轉化任性學生的教育對策

1.培養(yǎng)與學生之間的感情。教師要用真誠去對待學生，關心與愛護任性學生，爭取用情感感動學生。給予學生足夠的信任，并尊重任性學生，使學生產(chǎn)生上進的念頭[2]。在教學過程中，教師要加強與任性學生思想上的交流，觸動學生的內(nèi)心，在心理上對教師的教導形成認同，任性學生才更容易與教師談真話。教師細心傾聽任學生的煩惱，了解其家庭情況，對于學生問題進行分析，加強與學生家長的聯(lián)系，對學生的情況進行具體的分析，并給出合理的建議，同時，教師做好學生情感疏導的作用。學校與家庭形成合理，共同實現(xiàn)任性學生的轉化工作。

例如：學生在課后時間，多與學生進行交流，用他們比較感興趣的話題吸引他們：電腦、游戲以及體育項目等。利用課后活動打球等進入他們的內(nèi)心世界。教師在日常生活中花費多一些時間與他們相處，在學習、生活上對其表示關心有利于實現(xiàn)任性學生的轉化，促使其產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

2.對任性學生進行正面教育。任性學生通常在別人的評價上建立自我意識以及塑造自我形象的。而教師在學生心中有一定的權威作用，因此，教師如果對學生進行積極肯定的評價有利于學生塑造良好的自我形象，并且建立更強大的自信心[3]。反之，教師給予學生消極評價，任性學生的自我形象就比較差。有關的教育實踐表明，沒有取得成功的教育體驗大多數(shù)是因為教師經(jīng)常性對學生進行責罵，使得學生喪失了自信心。因此，想要成功地實現(xiàn)任性學生的轉化，教師對于學生取得的成就要給予積極地鼓勵與肯定，善于發(fā)現(xiàn)任性學生身上的優(yōu)點與長處，找到學生身上的閃光點，鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚。同時教師在開家長會或與學生家長電話聯(lián)系或家訪時，與學生家長進行深入溝通，讓其家長多關注學生身上的閃光點，鼓勵孩子，從而產(chǎn)生積極向上的動力。不能對學生進行打罵，少用貶義或者否定性的詞語。同時，教師還可以結合學生的個性特點，幫助其制定奮斗的目標。

為學生樹立好的行為習慣，樹立信心，教師可以讓學生每天對自己的行為進行反思，將一天中做的好的地方以及不好的地方用本子記錄下來，讓學生意識到自己的需要改進和發(fā)揚的地方。同時，學生可以在新的一天開始時默念“我能行”，家長起配合作用，對學生表現(xiàn)好的地方及時地進行鼓勵，從而建立強大的自信心。

3.進行榜樣教育。在歷史上以及學生的周圍生活中，都會有一些身處逆境但自強不息的人，并最后取得了很大的成功。教師可以利用這些人物的事跡教導學生，因為學生的模仿能力較強，會向英雄人物看齊，教師根據(jù)任性學生的具體特點，從有教育意義的事跡中有針對性地選擇對學生結語的部分告訴他們。教師在指導過程中，要注意對任性學生的正確的引導，樹立正確的方向。在利用榜樣示范法的過程中，要將抽象的教育理論形象以及人格化[4]。恰當?shù)剡M行指導使得學生情感上形成共鳴，使得教育效果提升?；蛘咧v述一些因為自信心不足以及驕縱任性而導致失敗的反面事例，使學生明白一個人的性格會對人的成功甚至一生都會造成重大的影響。

例如：在班級舉辦英雄人物的故事大賽，讓學生在課后查找資料，搜集有關人物的事跡，讓學生在課堂上進行講述。并特別地點名一些任性學生對任務的性格與品質進行總結，然后結合自身情況，講講自己獲得的啟發(fā)。并將效果延伸，教師進行總結，讓學生在日常生活中學習其優(yōu)秀的品質，改掉自身的缺陷。

三、結語

綜上所述，教師想要成功地實現(xiàn)教育轉化工作，需要有足夠的耐心，用愛心與恒心以及責任心對學生進行指導與教育，同時重視家長的作用，形成家校合作的形式促使任性學生轉化。任性學生的轉化工作是一個長期的過程。教師在教學過程中要采取正確的教育方法，加強與學生之間的交流與溝通，了解學生任性性格形成的原因，并針對性進行教育。多采用積極性的語言對學生進行積極地正面肯定，利用榜樣示范法，列舉學生生活的好事例或教材上有教育意義的事跡對學生進行教育，讓其審視自己身上的缺點，學習他們的優(yōu)點，最終實現(xiàn)任性生的轉化工作。

參考文獻：

[1]鄒遠泉.淺談轉化任性學生的教育工作[J].科教文匯，2014，15 （21）：55.

[2]楊樹德.用愛為心靈撐起一片藍天——淺談如何轉化問題學生[J].速讀旬刊，2016，12（8）：69.

[3]王昱杰.中學班主任對任性學生的教育策略[J].中學生數(shù)理化：教與學，2016，12（2）：57.

[4]王敏.中學生教育轉化工作探究[J].科學中國人，2015，79（5）：39.