如何在高中物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)

黃杰

【摘 要】實驗教學(xué)是新課改對高中物理提出的新要求，它不僅是高中物理的重要組成部分，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在高中物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們在實驗過程中提高動手能力，增強自身體驗，在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中加深對物理原理的理解，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。因此，筆者對高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了如何在高中物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)的有效對策，旨在提高物理教學(xué)課堂效率，提高學(xué)生的參與熱情，使教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

【關(guān)鍵詞】高中物理 開展 實驗教學(xué)

前言

實驗教學(xué)是新課改對高中物理提出的新要求，它不僅是高中物理的重要組成部分，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。新課改的實施和推廣也對高中物理實驗教學(xué)提出了新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，這就要求高中物理教師要充分認(rèn)識到當(dāng)下實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，改革教學(xué)方法，更好地在高中物理課堂教學(xué)中開展實驗教學(xué)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏對實驗教學(xué)的重視

受傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)物理教學(xué)僅停留在講解物理概念和習(xí)題上，實驗教學(xué)在教學(xué)任務(wù)繁重的高中階段由于沒有直接的教學(xué)效果，被教師和學(xué)校所忽略，缺乏對實驗教學(xué)的重視。再加上實驗器材落后，適應(yīng)不了新課改的要求，都是阻礙實驗教學(xué)發(fā)展的重要因素。實驗教學(xué)其實在整個物理學(xué)科教學(xué)中占的比例非常高，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和創(chuàng)新能力具有重要作用，實驗教學(xué)理應(yīng)受到重視，被應(yīng)用到物理教學(xué)中。

（二）實驗過程缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)下的實驗教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生按照課本上的實驗步驟按部就班的進(jìn)行操作，讓實驗變得枯燥乏味，失去了實驗教學(xué)的樂趣，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索實驗的真諦，就達(dá)不到實驗教學(xué)應(yīng)有的效果。

二、在高中物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)的有效對策

（一）與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念

改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是提高高中物理實驗教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要加大對實驗教學(xué)的重視程度，與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念。在硬件上更新實驗設(shè)備和儀器，合理安排物理實驗課程，建設(shè)高能力高素質(zhì)的師資隊伍，保障物理實驗教學(xué)的順利開展。同時，物理教師要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到實驗教學(xué)的過程之中，摒棄落后的教育理念，積極改進(jìn)物理實驗教學(xué)，提高物理教學(xué)效率。

（二）充分利用多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)

物理實驗的工具不只局限于設(shè)備和器材，合理利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備有利于達(dá)到實驗的最佳效果，為物理實驗教學(xué)錦上添花。運用多媒體設(shè)備可以更加便捷和高效地展示出有聲有色的整個物理實驗過程，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著普通物理實驗所達(dá)不到的效果。

例如：筆者在“電阻定律”這一高中物理實驗教學(xué)過程之中就利用了多媒體的優(yōu)勢，將整個實驗過程通過多媒體技術(shù)完整地展現(xiàn)到學(xué)生眼前。如果只使用實驗器材進(jìn)行操作，筆者在整個實驗過程中不僅要改變線路連接的方法，還要對電壓表和電流表進(jìn)行讀數(shù)，不利于學(xué)生進(jìn)行實驗觀察。而使用了多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)，學(xué)生能夠清晰地看到教師的操作過程，如何連接線路、電表指針發(fā)生什么變化以及讀數(shù)等，使整個課堂達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（三）分組實驗，提高學(xué)生的合作探究能力

分組實驗有利于學(xué)生更好地理解和掌握物理規(guī)律，提高處理物理現(xiàn)象的能力。例如：筆者在高中物理關(guān)于電阻的實驗教學(xué)中，讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗，測量出黑箱中電阻R1、R2、R3的阻值。根據(jù)教師設(shè)計的問題，每組學(xué)生開始進(jìn)行小組實驗，選擇自己認(rèn)為最簡便的方法進(jìn)行測量，之后分析討論實驗的過程和結(jié)果。等討論結(jié)束，筆者又帶領(lǐng)大家將結(jié)果進(jìn)行對比分析，找出了最優(yōu)方案。通過本次課堂實驗教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自主探究意識，還使他們對物理知識有了更加深刻的理解和掌握。

（四）鼓勵學(xué)生積極拓展課外物理小實驗

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實驗操作技能之后，為了增強他們的物理興趣，教師可以適時地將課外活動引進(jìn)到實驗教學(xué)當(dāng)中，鼓勵學(xué)生積極拓展課外物理小實驗或者小制作，來配合課堂上的實驗教學(xué)。筆者在教學(xué)實踐中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行家庭物理實驗，利用在我們生活中隨處可見的物品進(jìn)行物理實驗。例如：物體之間的彈性、具有絕緣性的塑料、具有導(dǎo)電性的金屬等等都是很好的實驗內(nèi)容。通過這些家庭小實驗和小創(chuàng)造，增加了學(xué)生與家長之間的互動，加深了學(xué)生對物理知識的理解和掌握，提高了學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

總之，在新課改的要求下，作為學(xué)校和教育工作者必須加大對高中物理實驗教學(xué)的重視，不斷更新教學(xué)觀念，摒棄落后的教育理念，深刻認(rèn)識到當(dāng)下實驗教學(xué)中存在的不足，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法讓學(xué)生走進(jìn)物理的魔法城堡。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強高中物理實驗教學(xué)的課程安排，加大試驗設(shè)備設(shè)施的經(jīng)費支持，為物理實驗教學(xué)的順利開展提供有力保障。作為教師要不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)會運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過分組實驗、課外小實驗等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力以及創(chuàng)新能力，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到物理實驗教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)

[1]汲潤憲.淺談實驗在高中物理教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊.2016（02）：90-92

[2]沈宏偉.高中物理實驗教學(xué)有效性的研究[J].理科考試研究.2016（03）：68-73

[3]陳曉明.高中物理實驗中科學(xué)探究芻議[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2016（02）：34-36

[4]王添華.高中物理演示實驗的教學(xué)探索與實踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2016（02）：55-58