胡恩春 趙梅芬 徐長正

摘 要：體校學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較少，為了能夠使學(xué)生身體素質(zhì)與文化水平齊頭并進(jìn)，需要文化課教師通過多元化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使其可以主動(dòng)投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體校；物理學(xué)習(xí)；學(xué)生；興趣

不同于普通學(xué)校，體校需要制訂自己的課程教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)按照學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行班級(jí)分配，給選擇不同練習(xí)項(xiàng)目的學(xué)生制訂專業(yè)的學(xué)習(xí)課程。學(xué)生需要嚴(yán)格按照指定的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行訓(xùn)練，保證腳踏實(shí)地完成每一項(xiàng)基礎(chǔ)練習(xí)，要對(duì)自己選擇的項(xiàng)目感興趣，積極參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中去，保證學(xué)校的教學(xué)工作良好、有序地展開。

一、體校學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的問題

1.課上過分活躍

學(xué)習(xí)體育的學(xué)生需要不斷進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的學(xué)生整體身體素質(zhì)較好，也就更好動(dòng)。長時(shí)間的體育訓(xùn)練，使學(xué)生無論生理還是心理都會(huì)不同程度地受到運(yùn)動(dòng)鍛煉的影響，在課堂上坐不住，異?；钴S，愛做小動(dòng)作。很多文化課教師對(duì)此不能接受，認(rèn)為學(xué)生是對(duì)教師的不理解、不尊重。其實(shí)不然，這些都是由體校學(xué)生的身心特點(diǎn)決定的，我們應(yīng)該把學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引過來，放到我們要教授的知識(shí)上。

2.知識(shí)積累不足

由于體校主抓學(xué)生體育成績，對(duì)于文化成績方面的重視程度不足。另外，由于鍛煉的需要，學(xué)生需要時(shí)刻保持運(yùn)動(dòng)意識(shí)，要具有鍛煉精神，這就造成很多學(xué)生不喜歡上文化課，從而使文化課成績不理想。由于選拔的體育生多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，又因?yàn)樾枰粩噙M(jìn)行訓(xùn)練、比賽以提高專業(yè)項(xiàng)目能力，種種原因使得他們沒有更多的時(shí)間、精力關(guān)注學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生恐懼和厭煩心理，厭學(xué)的情緒也表現(xiàn)得更為明顯。

二、培養(yǎng)體校學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

1.用學(xué)生熟悉、喜歡的訓(xùn)練或生活素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生是課堂的主人，保證學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，才能完成基本教學(xué)要求。通常情況下，學(xué)生更愿意以自己喜歡或熟悉的方式切入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師要善于將知識(shí)與學(xué)生感興趣的事物相聯(lián)系，從學(xué)生的角度出發(fā)去講解知識(shí)。例如，講到“物體降落速度與拋體距離”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“鉛球運(yùn)動(dòng)員怎樣才能將球拋到更遠(yuǎn)的地方？”“哪位鉛球運(yùn)動(dòng)員是你們知道的，請(qǐng)簡述他的履歷?！钡鹊?。再比如講到“杠桿原理”時(shí)，詢問學(xué)生：“你們知道‘曹沖稱象的故事嗎？”“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球是誰說的？”等等。教師應(yīng)合理地引導(dǎo)、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先去思考問題，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)保持興趣。

2.利用大量的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)物展示，幫助學(xué)生建立圖像思維意識(shí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主的學(xué)科，不同的課程一般都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證科學(xué)理論是否正確。學(xué)生需要更多的動(dòng)手操作課程，以幫助自己牢記物理理論知識(shí)。比如，講到“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，單憑學(xué)生自發(fā)想象無法保證知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，需要利用小球和羽毛在真空管中的落地時(shí)間來驗(yàn)證“自由落體運(yùn)動(dòng)”這個(gè)理論。學(xué)生通過仔細(xì)觀察得出結(jié)論，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)換成可以看到的物理實(shí)驗(yàn)，從而鞏固了對(duì)知識(shí)的記憶，降低了學(xué)習(xí)的難度。還有，講到“熱傳導(dǎo)”時(shí)，教師利用準(zhǔn)備好的鐵片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用冷水滴到火焰炙烤的鐵片一端，通過水蒸發(fā)的速度以及聲音，驗(yàn)證“熱是可以被傳到同一物體的另一端”的道理。教師利用一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握深?yuàn)W的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生具有探索精神。

3.適時(shí)設(shè)疑，不時(shí)激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有疑問才有解決的方法。所以，保持不斷質(zhì)疑的思維方式，才是獲得知識(shí)的前提。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適當(dāng)設(shè)定具有難度的問題，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而開發(fā)學(xué)生的智力。比如講到“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師展示一片羽毛和一個(gè)乒乓球，提出問題，然后將羽毛和乒乓球在同一高度處同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察落地速度。然后，制造一個(gè)真空空間重復(fù)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)的羽毛和乒乓球會(huì)同時(shí)落地，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生疑問。這時(shí)候，教師再進(jìn)行答疑，這樣既滿足了學(xué)生渴望了解真相的欲望，又達(dá)到了教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

教師需要時(shí)刻進(jìn)行自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，才能更好地給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。教師教授課程時(shí)頭腦要靈活，對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)措施，保證學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信，從而積極開展教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。教師對(duì)體育生的管理標(biāo)準(zhǔn)要更為靈活，不要過多地追求教學(xué)深度和難度，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和思考才是最重要的。

參考文獻(xiàn)：

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