高職院校思政課教學(xué)面臨的問題與對(duì)策

羅孔燕

摘要：思想政治理論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。目前高職院校的思政課教學(xué)效果并不理想，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，采取靈活多樣的應(yīng)對(duì)策略，重新進(jìn)行角色定位，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；教師

高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)政治教育的重要任務(wù)，是大學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的主渠道。充分發(fā)揮主渠道的作用，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生的頭腦，是黨的教育方針的具體實(shí)現(xiàn)，是國家長治久安的根本保證。在新的歷史時(shí)期，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代特征和歷史使命，如何提升其道德修養(yǎng)和思想境界，使之成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和必須研究解決的課題。

一、高職院校思政課面臨的困境

高職院校是我國高等教育體系的重要組成部分，和普通本科院校相比，教師在思政課教授的過程中，面臨著更大的困境。

1、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化。從國際范圍看，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化勢(shì)不可擋，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，西方勢(shì)力借助網(wǎng)絡(luò)等各種媒介加緊對(duì)中國進(jìn)行西方價(jià)值觀和人生觀的灌輸，各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)、社會(huì)思潮沖撞白熱化。在國內(nèi)，我國改革開放事業(yè)進(jìn)入攻堅(jiān)期，社會(huì)組織形式、利益分配方式日益多樣化，社會(huì)矛盾凸顯。

2、課程定位邊緣化。雖然黨中央國務(wù)院十分重視思政課的建設(shè)和理論研究，但是培養(yǎng)實(shí)用型人才是高職教育的辦學(xué)宗旨，是高職院校區(qū)別于普通高校的重要標(biāo)志。受困于嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)苛刻的招聘標(biāo)準(zhǔn)，許多高職院校辦學(xué)圍繞市場轉(zhuǎn)，甚至只圍繞就業(yè)市場轉(zhuǎn)，就業(yè)率成為辦學(xué)的唯一指揮棒。部分校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門急功近利，片面注重職業(yè)技術(shù)教育，認(rèn)為只有專業(yè)教育才是學(xué)生的就業(yè)之本，是學(xué)校保證生源、擴(kuò)大知名度和維系院校運(yùn)轉(zhuǎn)的不二法寶。

3、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱化。隨著高校的擴(kuò)招，高職院校的錄取線逐年下降，甚至某些省市高職院校為了獲取生源，實(shí)行登記入學(xué)，生源質(zhì)量問題突出。高職生文化基礎(chǔ)差，理論功底薄，對(duì)黨的路線方針政策缺乏必要的持續(xù)關(guān)注和科學(xué)分析，易以個(gè)人的狹隘經(jīng)驗(yàn)和偏激結(jié)論來判斷社會(huì)，易對(duì)思政課產(chǎn)生逆反心理。他們關(guān)注自我的發(fā)展僅限于就業(yè)和職業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)自身的思想政治目標(biāo)缺乏明確的要求和規(guī)劃，認(rèn)為平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)思政課對(duì)自己的前途也沒多大幫助，不如看看外語和計(jì)算機(jī)課程，多拿幾個(gè)“證”，“思政課無用論”在高職院校泛濫。

4、教學(xué)效果空洞化。思政課教材內(nèi)容豐富，體系龐大，用較少的課時(shí)完成理論知識(shí)的講解是十分不易的。由于師資建設(shè)的不足，高職院校的思政課教師工作任務(wù)繁重，少有時(shí)間研究探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和規(guī)律。由于缺乏實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組織，學(xué)生實(shí)際體悟的機(jī)會(huì)匱乏，導(dǎo)致部分學(xué)生死記硬背、部分學(xué)生斷章取義、部分學(xué)生不理不學(xué)，使得思政課教書育人的教學(xué)目標(biāo)落空、教學(xué)效果空洞。

二、思政課教師的應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)前，思政課在國家重視與學(xué)生輕視中艱難前行。教師是傳承人類文明的載體，思政課教師集知識(shí)傳授和思想教育于一身，是社會(huì)主流價(jià)值體系的傳播者和實(shí)踐者，是教材和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。高職院校思政課雖然面臨諸多困境，但承認(rèn)教師的主動(dòng)地位、保證教師的主導(dǎo)性是提升思政課效果的重要環(huán)節(jié)。人格魅力是師之魂、學(xué)識(shí)魅力是師之骨。思政課教師要努力適應(yīng)新變化，迎接新挑戰(zhàn)，研究新問題，找到新策略，成為政治素質(zhì)過硬、理論功底深厚、教學(xué)方法靈活、教學(xué)效果優(yōu)秀的教師。

1、政治素質(zhì)過硬。不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，開展思想政治理論研究，以課程體系為基礎(chǔ)，把堅(jiān)定的政治引領(lǐng)放在第一位；密切聯(lián)系學(xué)生思想狀況和實(shí)際生活，以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，灌輸引導(dǎo)相結(jié)合；防止將個(gè)人不良情緒帶入課堂，避免為追求課堂效果而嘩眾取寵，為討好學(xué)生而隨波逐流，削弱主渠道的作用，喪失正確的政治立場。

2、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)。教師應(yīng)適應(yīng)國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化和學(xué)科發(fā)展的新要求，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，及時(shí)了解和掌握當(dāng)前出現(xiàn)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，把新思想、新觀點(diǎn)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，互動(dòng)交流，解疑釋惑，確保實(shí)效。

3、教學(xué)手段豐富。認(rèn)真研究思政課教學(xué)中凸顯的新變化，采取更加豐富有效的教學(xué)手段，確保思政課實(shí)效是教師義不容辭的責(zé)任。教師還可以大膽嘗試互動(dòng)式教學(xué)法，如討論式、案例式、專題式等，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)題目，尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生積極思考，在辯釋中解題，在引導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)，提升學(xué)生的政治覺悟和道德水準(zhǔn)。

4、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)學(xué)校條件和專業(yè)特色，組織學(xué)生深入企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行調(diào)研走訪，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，消化理論。同時(shí)，將學(xué)生在實(shí)踐中的問題帶進(jìn)課堂，運(yùn)用理論解釋解決問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生分辨是非，適應(yīng)社會(huì)，使思政課接地氣、獲實(shí)效。

5、考核體系科學(xué)。傳統(tǒng)思政課以知識(shí)講授為主要形式，以學(xué)生記憶知識(shí)為考查重點(diǎn)，過于重視卷面得分的評(píng)價(jià)功能。隨著新教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法的不斷探索和使用，建立科學(xué)的考核體系是教師需要關(guān)注的問題。教師可根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生寫論文體會(huì)、調(diào)查報(bào)告，以及采取小組討論、品行操守、期末考試等各種方式?？傊?，將課堂考核和課外考核相結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的態(tài)度；將平時(shí)考核和期末考核相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程持續(xù)的關(guān)注；將定期考核和隨機(jī)考核相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)變能力；將個(gè)人考核和集體考核相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而切實(shí)保證思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

目前，全國有一千多所獨(dú)立設(shè)置的高職院校，是中國未來新產(chǎn)業(yè)工人的產(chǎn)出地，全面提高高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要保障。思政課是宣講和傳播黨和國家意識(shí)形態(tài)的課程，是思想教育的主課堂和主渠道。作為高職院校的思政課教師，必須適應(yīng)新形勢(shì)，增強(qiáng)新能力，拿出新方法，為祖國和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。