胡龍敏

摘要：新課改的教學(xué)模式給初中數(shù)學(xué)教學(xué)既帶來(lái)了機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為只有立足雙基、深挖教材、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、真正提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式，才能更好地推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深入。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0077

如何將課改的精神實(shí)質(zhì)有效地貫徹在課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是現(xiàn)階段每位數(shù)學(xué)教師仍需探索的問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)教師，在新課改理念下，筆者對(duì)自己及周?chē)耐羞^(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了冷靜的思考，現(xiàn)將思考中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)和大家共同探討：

一、深挖教材，落實(shí)雙基

許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施教學(xué)，是一名初中數(shù)學(xué)教師所必須做到的。教師要緊扣大綱，精心編制教學(xué)計(jì)劃。教師必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。哪些地方該讓學(xué)生獨(dú)立思考，哪些地方該讓學(xué)生合作交流，每節(jié)課要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些基本技能，教師都要做到心中有數(shù)。新課程的教材中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這使得部分教師忽略了對(duì)雙基的學(xué)習(xí)和落實(shí)。如在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，筆者要求學(xué)生一定要準(zhǔn)確、規(guī)范地畫(huà)出反比例函數(shù)圖像，每當(dāng)上這課時(shí)，筆者都要讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)畫(huà)的好，指出一些學(xué)生存在的問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到規(guī)范，在此基礎(chǔ)上才能去研究它的一些性質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生探索一些教材上沒(méi)有提到的一些性質(zhì)，如雙曲線的形狀與比例系數(shù)k的絕對(duì)值的關(guān)系等。不然，學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解就不夠透徹。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)組成部分，只有在掌握好雙基后，才可能有能力的提高。

二、根據(jù)內(nèi)容需要，靈活選用適當(dāng)?shù)慕谭?/p>

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教法。不能千篇一律采用一個(gè)模式。有的教師不管是新課，還是復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，不管需不需要，一上課就讓學(xué)生討論、交流。似乎只要課堂氣氛熱烈，就是一節(jié)成功的課。筆者認(rèn)為，這也不是新課改的實(shí)質(zhì)。新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，但教學(xué)方法應(yīng)靈活選用。只要我們采用的教法能有助于教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生會(huì)聽(tīng)、善想、敢講等能力得到提高，就是值得提倡的、有效的教學(xué)方法。

筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)在合作交流方面提幾點(diǎn)自己的看法：

1. 在重點(diǎn)、難點(diǎn)處

在這些地方加強(qiáng)合作，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。教師先讓學(xué)生思考，待時(shí)機(jī)成熟后再合作探究，然后組間交流，能較好地發(fā)揮自主探索和合作交流的作用。如在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)性質(zhì)一課時(shí)，先讓學(xué)生自己畫(huà)出幾個(gè)函數(shù)圖像，觀察思考后再合作交流，這樣重點(diǎn)內(nèi)容能得到很好的鞏固。

2. 在迷惑、混沌處

在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時(shí)，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。如學(xué)完反比例函數(shù)性質(zhì)后，讓學(xué)生探索交流反比例函數(shù)與正比例函數(shù)性質(zhì)上的區(qū)別與聯(lián)系，這樣學(xué)生在激烈的語(yǔ)言交流中“學(xué)他”和“自檢”，經(jīng)歷由模糊到清晰，螺旋漸進(jìn)，分化整合的過(guò)程，最終形成準(zhǔn)確、清晰的建構(gòu)。

3. 在深化、拓展處

深化、拓展處往往具有開(kāi)放性和綜合性，如在解決利用反比例函數(shù)性質(zhì)和一次函數(shù)性質(zhì)解決的綜合題，此時(shí)合作，有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。

有效的合作學(xué)習(xí)，可激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。反之，是浪費(fèi)時(shí)間，降低效率，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的需要靈活把握。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們教師能不斷學(xué)習(xí)、探究，提高自身業(yè)務(wù)水平，立足雙基、聯(lián)系生活、注重實(shí)踐，抓住提高課堂效率這個(gè)關(guān)鍵，有效地促進(jìn)學(xué)生自主、合作，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就不會(huì)是句空話。相信隨著新課程改革的不斷深入，我們的教學(xué)思路也在不斷地進(jìn)步和完善，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，拋棄那些形式主義的東西，不作秀、不虛浮，我們就一定能在課改中取得成功。

（作者單位：貴州省遵義縣第七中學(xué) 563100）