賁德紅

【摘要】 隨著教育改革的深入開(kāi)展，教育和教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中的單方面教學(xué)模式逐步向?qū)W生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.本文簡(jiǎn)單介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的方法.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；分析

數(shù)學(xué)課可以說(shuō)一直伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯.數(shù)學(xué)的邏輯思維能力比較強(qiáng)，因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分必要的.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分必要的.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力要從小開(kāi)始，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為教學(xué)中的亮點(diǎn).

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

隨著合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，在取得一定成果的同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題.這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一方面，合作學(xué)習(xí)流于形式；第二方面，合作學(xué)習(xí)的安排不合理；第三方面，合作學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系以及學(xué)生之間的關(guān)系沒(méi)能做好協(xié)調(diào)；第四方面，合作學(xué)習(xí)取代學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí).

1.1 合作學(xué)習(xí)流于形式

現(xiàn)階段在很多小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題就是合作學(xué)習(xí)成為一種形式，老師在教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)只是一種過(guò)場(chǎng)行為，合作學(xué)習(xí)與實(shí)際的教學(xué)的適應(yīng)性并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也就不能保證.合作學(xué)習(xí)流于形式的另一個(gè)表現(xiàn)就是合作學(xué)習(xí)中老師的干預(yù)不到位，學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一種開(kāi)小差的機(jī)會(huì)，這樣的合作也是沒(méi)有效率的.

1.2 合作學(xué)習(xí)的安排不合理

數(shù)學(xué)涉及很多理論知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并不是任何知識(shí)點(diǎn)都是合作學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)的.因此，老師要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)和學(xué)生的接受程度等合理安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).而現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是，老師把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成治百病的良藥，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度考慮都不夠，使得學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩，尤其是碰到大家都不明白的知識(shí)時(shí)，這樣合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的就無(wú)法達(dá)到.

1.3 合作學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系以及學(xué)生之間的關(guān)系沒(méi)能做好協(xié)調(diào)

在合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法被大家接受之后，很多老師錯(cuò)誤的認(rèn)為合作學(xué)習(xí)減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師好似一個(gè)看客和學(xué)生并沒(méi)有什么直接的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)老師不參與，這樣不僅使得學(xué)習(xí)的時(shí)間被耽誤，也可能使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一知半解.小學(xué)生的想法通常都表現(xiàn)在臉上，不喜歡就是不喜歡，發(fā)生矛盾處理起來(lái)也比較困難，這樣，學(xué)生之間關(guān)系處理不當(dāng)就造成了學(xué)習(xí)效率的下降.

1.4 合作學(xué)習(xí)取代學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)

當(dāng)合作學(xué)習(xí)這種方式成為學(xué)習(xí)的主要方式之后，不可避免的使得學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力降低.有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的不是別人的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)點(diǎn)，而是形成一種懶惰的壞習(xí)慣.當(dāng)養(yǎng)成這種依賴(lài)他人的習(xí)慣之后，改正起來(lái)就更加困難了.數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以加深學(xué)生的印象和理解能力但是學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)重要的還是自己，獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是最重要的.

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法和策略

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率就要做好以下幾方面工作：第一方面，明確任務(wù)分工實(shí)現(xiàn)合理搭配；第二方面，合理把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性；第三方面，合理組織合作學(xué)習(xí)提高合作學(xué)習(xí)效率.

2.1 明確任務(wù)分工實(shí)現(xiàn)合理搭配

合作學(xué)習(xí)主要是以小組學(xué)習(xí)為主，因而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)最主要的就是做好相關(guān)的小組分工.在確定小組的成員的時(shí)候，老師要注意成員之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不同和成員之間的性格差異.除此之外，還要注意組間人數(shù)的設(shè)置，小組的人數(shù)應(yīng)該控制在4到6人.老師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生的責(zé)任進(jìn)行明確分配，在合作學(xué)習(xí)時(shí)的效率也會(huì)有所提高.

2.2 合理把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性

老師在安排合作教學(xué)之前要先對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入挖掘，找出適合并且合適于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī).其次，相關(guān)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排要做到既注重難度又注重廣度.如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單學(xué)生自己可以完成相關(guān)的學(xué)習(xí)合作就沒(méi)有必要了，相反如果問(wèn)題太過(guò)復(fù)雜，小學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)能力都是有限的在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的徹底性就不能保證.因此，老師要重視教材，全面把握數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，使得合作學(xué)習(xí)行之有效.

2.3 合理組織合作學(xué)習(xí)提高合作學(xué)習(xí)效率

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要合理組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí).在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中老師要做到時(shí)時(shí)關(guān)注.除此之外，老師要經(jīng)常設(shè)置一些有層次的，有深度的問(wèn)題，從而使學(xué)生的小組學(xué)習(xí)更有效.老師還應(yīng)經(jīng)常參與學(xué)生的討論過(guò)程，這樣既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的狀態(tài)的把握又可以使學(xué)生和老師之間的距離被拉近.

3. 結(jié) 語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的合理運(yùn)用既是時(shí)代發(fā)展的要求又是數(shù)學(xué)教學(xué)的需求.通過(guò)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，做到既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)又掌握了大綱要求的知識(shí)，使學(xué)生從小就養(yǎng)成與人為善的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹美霞.“小組合作學(xué)習(xí)”再認(rèn)識(shí)——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2011年40期.

[2]鐘紅.數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的三種有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009年02期.