陳倩

【摘要】近年來(lái)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和教學(xué)改革的深入，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開(kāi)始將小組合作技術(shù)引入初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，具體的做法是把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫扶，通過(guò)全組的合作完成教師所安排的內(nèi)容。與此同時(shí)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性與積極性，從而幫助學(xué)生形成多樣化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，促進(jìn)他們語(yǔ)言知識(shí)和技能的內(nèi)化生成。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 小組合作技術(shù) 多樣化

一、新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)課提出的要求

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生把零散的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，并在日常的語(yǔ)言交際活動(dòng)中運(yùn)用。教師要把握好課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)一系列的小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的顯著作用。

二、小組合作技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中所發(fā)揮的作用

1.小組合作技術(shù)應(yīng)用的基本要素。

（1）積極配合。各小組需要明確各自合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)是教師在課堂上實(shí)行合作教學(xué)時(shí)的第一重點(diǎn)。小組的任務(wù)目標(biāo)明確以后，組內(nèi)成員根據(jù)小組的總?cè)蝿?wù)去具體分配各個(gè)成員的任務(wù)；小組內(nèi)個(gè)體的任務(wù)目標(biāo)明了以后，小組成員還要共同積累為完成組內(nèi)的共同任務(wù)目標(biāo)所需要的公共資源，只有利用這些公共資源小組成員才能更好地完成自己的任務(wù)分工；另外，教師還要講清楚小組任務(wù)按規(guī)定完成以后，小組成員可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。成員之間共進(jìn)退，榮辱與共的模式使成員之間緊密的結(jié)合在一起，為了整個(gè)小組的利益而繼續(xù)努力。

（2）明確個(gè)人責(zé)任。小組共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要依靠每個(gè)成員的力量。小組成員應(yīng)按時(shí)保質(zhì)保量完成小組分配的任務(wù)目標(biāo)，這樣小組的共同任務(wù)目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。為了保證每一位小組成員認(rèn)真完成分內(nèi)工作，小組內(nèi)需要指定監(jiān)督員。既要確定每位小組成員的個(gè)人責(zé)任，又要小組對(duì)個(gè)人的任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行檢查。

2.小組合作技術(shù)的作用。

（1）小組合作技術(shù)可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。小組合作有利于學(xué)生積極思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全組成員朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)，每名學(xué)生都會(huì)盡自己最大努力發(fā)揮自己的最高水平，使自己的小組能獲得最好的成績(jī)。小組合作技術(shù)不僅能發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，而且可以激勵(lì)各組成員積極開(kāi)發(fā)自己的潛力。

（2）小組合作技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，拓寬知識(shí)范圍。一個(gè)人的知識(shí)掌握程度是有限的，在小組合作活動(dòng)中，通過(guò)集體的力量，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生在給其他成員講解時(shí)，為了詳盡地闡述認(rèn)知的細(xì)節(jié)，就必須盡力搜索各方面的知識(shí)，豐富自己的所學(xué)知識(shí)，拓展自己的視野，進(jìn)而達(dá)到真正學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的目的。

（3）小組合作技術(shù)可以改進(jìn)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂的授課方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在整體中的位置，不僅壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給學(xué)生增添無(wú)形的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生的厭煩急躁情緒，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力。而小組合作技術(shù)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成了組群之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新局面，學(xué)生通過(guò)對(duì)小組活動(dòng)的參與，個(gè)體在原有的基礎(chǔ)上有所提高，而且整體的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也得到了增強(qiáng)。

三、小組合作技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

1.小組合作技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用。我在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中采用進(jìn)行分組的方式，小組成員分工協(xié)作，各司其職，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)成果這樣就可以使有不同特長(zhǎng)的同學(xué)的潛力得到最大程度上的發(fā)揮，使他們?cè)谛〗M活動(dòng)中找到自信。

2.小組合作技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的授課中，教師通常把閱讀文章當(dāng)做精讀材料處理，對(duì)其涉及的語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，這種授課方式不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是如果我們采用小組合作技術(shù)的形式，讓學(xué)生來(lái)討論并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，那效果就會(huì)不同，在活動(dòng)過(guò)程中，由于小組成員間需要相互補(bǔ)充，相互完善，所以需要大量的語(yǔ)言知識(shí)，那么這樣也有利于他們語(yǔ)言能力的提高。

3.小組合作技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。英語(yǔ)語(yǔ)法歷來(lái)是學(xué)生感到極其困難、枯燥甚至厭惡的部分，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)給學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)帶來(lái)了更大的困難。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)械化記憶和教師對(duì)語(yǔ)法細(xì)則的詳細(xì)講解，語(yǔ)法內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，遺忘的也很快，對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用基本成為不可能。如果采用小組合作技術(shù)的方式，我們可以很大程度上避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法比擬的，小組合作技術(shù)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

4.小組合作技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的應(yīng)用。寫(xiě)作提倡“交互性”寫(xiě)作。寫(xiě)作不完全是個(gè)人行為，而是發(fā)生在群體中的行為，教師可以多布置小組寫(xiě)作任務(wù)，使他們通過(guò)討論合作等方式完成寫(xiě)作。通過(guò)交流與合作，相互啟發(fā)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，好勝心，增強(qiáng)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的局限性，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以極大地提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中水平較低者可以獲得自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。